成语故事国家优质课一等奖

《画龙点睛》教学设计

学习目标： 1. 认读本课中“僧繇、金陵、惟妙惟肖

”等十个词语，老师指导写“栩”，并联系上下文理解由生字组成的词语。 2. 学生正确、流利、有感情地朗读课文，讲述《画龙点睛》这个故事。

3. 联系自己的生活经验，理解《画龙点睛》的意思，并能加以运用。

教学重点：认读本课中“僧繇、金陵、惟妙惟肖

”等十个词语，老师指导写“栩”，并联系上下文理解由生字组成的词语。

教学难点：联系自己的生活经验，理解《画龙点睛》的意思，并能加以运用。

教学评价：

评价任务一：

1.学生读课文，读准字音，读通句子。

2.学生齐读词语，并指名学生读一读。

3.学生根据课文内容说一说对“惟妙惟肖、栩栩如生、荒唐”的理解。

4.教师范写“栩”，学生临写“栩”

评价任务二：

1.学生再读课文，想想课文讲了一个什么故事。

2.学生根据ppt出示的词语，复述故事内容。

评价任务三：

1.请同学们再读课文，思考：

(1)张僧繇画的龙为什么不“点睛”？

(2)后来为什么又给龙画上眼睛?

(3)“点睛”的结果怎样?人们的态度又会怎样?

2.学生想象游客们看到画上眼睛的真龙腾空而去，会说些什么呢？完成填空，感受画技高超。

3.学生比较句子，感受”画龙点睛”的寓意。

4.学生完成填空，并自己运用“画龙点睛”造句。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、

出示龙的图片，导入新课 1.

你们能说出有关“龙”的哪些成语。

2.

介绍“龙”的形象及其由来。 龙是多种动物的综合体，是原始社会形成的一种图腾崇拜的标志。龙的形状是鹿的角，牛的耳朵，驼的头，兔的眼，蛇的颈，鱼的鳞，鹰的爪子。

3. 龙的形象如此复杂，要想画好他真不容易。但在南北朝时有一位叫张僧繇的画家非常擅长画龙，还引出了一个画龙点睛的故事。

二、

初读课文，感知故事内容 1. 读准课文中的生字词。

2. 想想课文讲了一个什么故事？

三、

检查自学情况 出示生字词

僧繇

金陵

墙壁

惟妙惟肖

栩栩如生

赞不绝口

美中不足

荒唐

推辞

腾云驾雾

⑴

齐读词语，指名学生读一读。

⑵

请学生说一说对“惟妙惟肖、栩栩如生、荒唐”的理解。

⑶

试着用上这些词讲一讲“画龙点睛”的故事。

四、精读课文，感悟寓意

1．请同学们再读课文，思考这样几个问题：

(1)张僧繇画的龙为什么不“点睛”？

(2)后来为什么又给龙画上眼睛? (3)“点睛”的结果怎样? 2．师生交流，游客心情变化，感悟画技高超。

(1)点睛前的龙是什么样的？所以人们觉得怎样? (2)张僧繇为什么不给龙点睛？后来为什么又给龙画上眼睛? (3)“点睛”的结果怎样?此刻人们的态度又会怎样? (4)读这则故事时要读出怎样的语气? (要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气) (5)游客们看到画上眼睛的真龙腾空而去，会说些什么呢？

完成填空：霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，两条被点上眼睛的龙

腾空飞去，游客们惊叹不已，有的说

；有的说

；还有的说

。他们无不佩服张僧神奇的点睛之笔。

五、揭示寓意，学习运用成语

1.说说“画龙点睛”这个成语的意思

原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，是内容生动有力。

2.比较句子

①这里很美，赛过天堂

②这里山清水秀，鸟语花香，美丽的景色赛过天堂

揭示：“山清水秀、鸟语花香”，使句子意思表达的更具体，起到了画龙点睛的作用。

3.成语填空

（1）我给布娃娃戴了个蝴蝶结，顿时她就可爱了许多，我的做法真可谓（

）。

(2)老师说我这篇作文结尾很好，起到了（

）的作用。

(3)他在演讲时常会用小故事，真有(

)的效果

(4)没有你

(

)的一笔，这幅画还真没什么看头。

（5）自己说一句话，用上画龙点睛这个词。

六、作业布置

读《成语故事》书，搜集自己喜欢的成语故事

七．板书

画龙点睛

点睛前

栩栩如生、惟妙惟肖

美中不足

点睛后

冲毁墙壁、腾云驾雾

惊叹不已

画技高超