3、认识整亿数教案教学设计

认识整亿数

牛马司二完小

岳红心

课题

认识整亿数

课型

新

授

课时

第

1课时

1．让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数位顺序，教学目标

认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能正确地读写整亿数，会把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数

正确地读写整亿数，会把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位教学重、难点

的数

教学法

互助

讨论

教具

教学过程

一、导入

谈话：你见过比千万更大的数吗?能举出一两个例子吗?(学生自由回答)

出示例题挂图，谈话：这里介绍了我国2003年三种工业产品的总产量，这些都是很大的数。这三个数中都出现了一个什么计致单位?(亿)今天我们就来学习整亿数的认识。(板书课题)

二、新课

1．认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿。

谈话：我们过去学过的最大的计数单位是千万．你们就一千万一千万地数下去。(学生数数：一千万、二千万、三千万……十千万)

根据我们以往数数的经验，数到10个的时候就要引入一个新的计数单位，那么10个一千万是多少，你知道吗?(学生回答后板书：亿)

你能一亿一亿地接着数下去，并说出一个更大的计数单位吗?(学生回答后板书：十亿)

那么有没有比十亿更大的计数单位，谁来说一说?(板书：百亿、千亿)百亿和十亿、千亿和百亿有什么关系?现在我们又认识了几个计数单位?按从小到大的顺序说一说。

2．教学数位顺序表和十进制计数法。

谈话：我们已经知道在写数时，每一个计数单位占有一个数位，那么亿、十亿、百亿、千亿这四个计数单位也应该占有数位，你知道它们占有的数位各是什么吗?按照我国的计数习惯，这四个数位应该归人哪一级?

(出示数位顺序表)谁能把它填完整?(指名在黑板上填写，其他人在教科书上填写)

提问：数位顺序表中的省略号表示什么?亿级的数表示什么?

每相邻两个计数单位之间有什么关系?你能举例说明吗?

讲述：每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做十进制计数法。我们采用的就是十进制计数法，采用这种计数法写数只需要10个数字，O、l、2、3、4、5、6、7、8、9，复案修改

用这lO个数字按规定的数位顺序写数，就能把许许多多的数表示出来。因此，采用十进制计数法是人类了不起的创造。

3．教学整亿数的组成和读写。

谈话：我国2003年的煤炭产量是九亿吨，九亿是多少个亿组成的?你能对照数位顺序表把它写出来吗?(指名口答并板书)原煤产量、布的产量分别是十七亿吨、三百五十四亿米，这两个数是多少个亿组成的?你能把它们写出来吗?(指名回答并板书)

谁能把这三个数读出来?(指名读)

提问：整亿的数应该怎样写?(写过亿级的数之后再写8个0)怎样读?(只读亿级的数，万级、个级的0都不读)

4．教学整万、整亿数的改写。

960万的计数单位是什么?13亿呢?而原来的数计数单位是一，例如9600000表示9600000个一，而960万的计数单位就是‘‘万”了。

三、练习

1．做“想想做做”第l题。

(1)同桌互相说一说三个数里各有多少个亿，再读一读。

(2)指名回答。

2．做。想想做做”第2题。

(1)指名口答第1栏三个数各是几位数。提问：你是怎么

想的?

(2)学生各自把第l栏的三个数写出来，并指名板书。

(3)指名读这三个数。

(4)提问：这三个数的写法有什么联系和区别?读法有什么联系和区别?

四、总结

1．提问：这节课你学习了哪些数学知识?有哪些收获?

2．谈话：我曾经告诉你们，采用十进制计数法是人类了不起的发明创造。人类还发明了其他的计数法，请阅读“你知道吗”。

学生读后提问：二进钳计数法相邻两个计数单位之间的进率是几?采用这种计数法只需要几个数字?过去一些部落里也曾采用过十二进制计数法，你知道十二进制计数法需要多少个数字吗?相邻两个计数单位问的进率是多少?