6 这个奇妙的世界课堂实录【1】

《这个奇妙的世界》教学设计

第二课时

教学目标：

1、知识与技能：掌握生词读音，准确流利地朗读课文。

2、过程与方法：通过欣赏图片、展开想象、画简笔画等方法体会世界的奇妙；通过分组合作，探究出文章的一些表达方法。

3、情感态度和价值观：感悟作者对大自然的无比热爱之情。

教学重难点：感悟世界的奇妙，理清文章脉络。

课前准备：

1、教师准备：课件

学生准备：做好预习，带好课本、练习本、词典和其他工具书。

教学过程：

一、激发兴趣，导入课文。

1、上课之前，老师请同学们先欣赏一组美妙的图片，一起来领略一下大自然的神奇。（课件展示图片）孩子们自由解说。

同学们欣赏完这些美妙的图片以后，让我们跟随英国的作家彼得.西摩，一起走进这个奇妙的世界。（板书;这个奇妙的世界）齐读课题。

同学们，“奇妙”还可以换成什么词呢？（学生回答）让我们再一次齐读课题。

二、轻松欣赏，整体感知。

1、你会读吗？

水洼（wā）樱桃（yīng）衔接（xi醤）

1

诱人（y騯）颤动（ch鄋）忙碌（l ）

好词：

珍宝 宝藏 蔚蓝 余辉 悄然 奇妙

雕饰

千千万万

群星闪烁

翩翩起舞（piān）

形状各异

无穷无尽

五颜六色

活灵活现

秋风劲吹

生读红色多音字，并分别组词

2、初读感悟

（课件展示问题）明确带着问题读书

1、作者眼中的世界是怎样的？（奇妙的）作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？（生自由答：天空，大地 板书）分别是哪些段落？（生答后板书）

2、画出文中不理解的词语或者不懂的地方。（拿起笔边读边做批注幺）

全班交流此文主要内容和结构特点。（按顺序起立发表自己的见解，表达者声音要洪亮，倾听者要神情专注，有不同看法全体成员汇报完毕再补充。）

3，加上课文的第一段和结尾两个自然段，我们把这种文章结构叫做什么？（生回答总分总，师板书）嗯，同学们回答的真棒。

导语：层次已经分清楚了，同学们想不想和我一起走进这个奇妙的世界呢？（想）就请同学们跟着作者一起畅游这美妙的天空吧！

三、学习“天空”部分

（2--8）

自由朗读，勾画出天空向我们展示了哪些宝藏？

1、交流请把跟宝藏相关联的词语回答出来就好。（生答日出、云彩、雨点、落日余晖、夜空中的群星）

2、什么时间发生的？（清晨、雨中、黄昏、黑夜）生积极回答问题，有不

2

同见解的及时补充。

3、细读品味关于日出的句子（课件展示）

展示宝藏：

（1）3自然段：清晨，我们看到了日出，带来新的一天光明。天空呈粉红色，慢慢变成了蔚蓝色，太阳像大火球一样升起来了。

抓住颜色、形状描写初升的太阳，并且运用了比喻的修辞手法。奇妙一：是它带来了新的一天，多么奇妙啊！日出日落循环往复，居然就是我们日日夜夜经历的时间变化。奇妙二：能想象日出时候天空的变化吗？学生读句子，想象，出示自己看到的日出景象图片。再读读文中的段落，用心感受它的奇妙。

（2）4自然段：有时，云彩在蓝色的天空中飘浮，它们像经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状。

雕饰解析“飘浮”随风飘荡的时候会遇到什么奇妙的经历呢？“各种奇妙的形状”“各种”说明形状很多，“奇妙”呢？千奇百怪，（课件展示图片）你能说出多少种形状的名字呢？不能说出的多不多？你看看像不像你曾经见过的云呢？好个奇妙的云哪？

观赏完了云彩，我们再来欣赏一下云的另一种形态---雨

（3） 5自然段“当云彩变得……降落到大地上。”“又黑又重”那是什么样子？“噼里啪啦”又是一种什么声音？那时候的人、动物、植物都会发生什么变化呢？就是这又黑又重的云给咱们带来了这样的感受，很奇妙吧？

（4） 6自然段：有趣！还是你们自己读自己想吧？哪里最有趣？“许多有趣的镜子，映照出我们的脸”你想像到了什么？雨后我们可以赤着脚，雨中嬉戏，累了就静静地蹲下来，看一个一个的小水洼，欣赏一下雨景。连起来读读5、6自然段，边读边想雨前-雨中-雨后的景象。跟你同桌讲讲下雨时的乐趣吧！指名讲雨中有趣的经历。

3

当欣赏完这些美景以后，天快黑了，我们一起来欣赏一下---落日的余辉

自由读文。点拨省略号的意义。引导学生说出主要写落日余辉的颜色

（5） 7自然段：体现奇妙的词语“不断、变换”，表示颜色的词语有：金色、红色、紫色……你怎么能说出这多呢么？那作者写出了几种呢？引出省略号的作用。妙哉！

文章除了写日出、云彩、雨点、落日的余辉，还描写了夜空的群星

(6)8自然段：谁来读一读这一段？边聆听边欣赏。“群星闪烁”天空真有意思！“就像千千万万极小的蜡烛”

它还像( ).(同学们发挥想象力自由回答）

3、再默读这几个自然段，看看在表达顺序上你又有什么新发现？（按时间顺序描绘了天空的美）

这就是天空向我们展示的宝藏，他们可真奇妙！那么大地又像我们展示了哪些财富呢？

四：学***地部分”（9--14）

1、自由读大地又向我们展示了哪些财富？画出这一部分的总起句相关词句。

生自由回答（植物生长的奇迹、各种水果诱人的颜色、夏日绿荫、冬天的冰雪）秋天呢？带着疑问来学习。

2、展示财富（课件展示文本及图片）

a、我们能看到植物生长的迹——极小的一粒种子到地里，生根、发芽，不久开出了漂亮的花。 指名读文从中你读懂了什么？植物的生长过程是美妙的一粒种子到地里，

4

生根、发芽，甚至开出了漂亮的花，展现了一生的风采。 b、看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨

... ... 指名读。听着她读完加以评价。圆润解析（图片展示成熟的果实）

文章给我们带来了美妙的内容，图片给我们带来了美味。

C、夏日，我们在大树下乘凉，会感叹，树叶带给我们这么多绿荫。

夏季我们可以在绿荫下嘻嘻玩耍，比如说我们学校的小树林也是一片绿荫，同学们可以在下面跳皮筋等做各种各样的游戏。这是绿荫给我们带来的快乐

炎炎夏日过去了，美丽的秋天来临，边欣赏图片边读文共同来感受秋天的美妙。

d秋天，秋风劲吹，树枝颤动，树叶飘落。道路好像洒满了光芒。

劲的读音，分别组词。（多媒体示图片）边读边解说

秋天的美景除了这些以外还有好多好多的，所以文章用了省略号。

秋天的美景是很多很多的，秋天是最美妙的。现在秋得美景过了，伴随而来的是冬的来临

冬天天气变冷了，文章没有直接写，它用的句子非常美妙。（生读）

e冬天，我们看到了冰有时像一把把锋利的刀剑，在阳光下闪耀。等待冰雪融化时，房檐落下每一滴水，都像一个闪光的水晶球。

从这美妙的句子中感受到了什么（生答）

（把冰雪比作刀剑 把水滴比作水晶球）

大地：按照春、夏、秋、冬的顺来写的。

对比天空，大地的写作顺序

3、这个世界有无穷无尽奇妙的事物，只要我们去寻找。

5

你如何理解“寻找”一词呢？

（生自由回答）

（课件示图片）寻找发现 （强调仔细观察）共同

五、拓展学习

1、学了这篇课文，你有什么收获？

谈谈呗

（主要内容、表达方法、作者的感情、同学的进步、老师的幽默等等各方面）

2、

读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？ （文章开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情）

六、总结全文

天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，还有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这些事物，都是平常我们见过的，是极普通的事物。可是作者却用一双寻找的眼睛发现了它的美丽。看来，生活不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。 七、作业小练笔

把你眼中的奇妙世界画下来，再动笔写一写这个奇妙的世界。

1、特别享受地读课文给家长听，与爸爸妈妈互相讲讲自己眼中世界的奇妙！

2、选取文中的一个自然段，把它写具体，注意体现世界的奇妙哦！

3、把你这周的一篇观察日记整理修改成文，注意结构方法，可以选择使用今天学到的结构方式，写好开头结尾，做好过渡。

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板书设计：

这个奇妙的世界

天空 大地

（2--8） （9--14）

（1）（总--------————分------————总）（15、 \ / 首尾呼应

）

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