11.求两数相差多少的实际问题说课稿【一等奖】

求两数相差多少的实际问题

南通市港闸区实验小学刘鑫鑫

教学内容：

苏教版一年级（下册）第59～60页求两数相差多少的实际问题。

教学目标：

1、使学生经历探索两个数相差多少的实际问题的过程，理解求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算，能用探索到的方法解决生活中的实际问题，并在解决问题的过程中培养学习数学的情趣和数学应用意识。

2、进一步培养学生学习数学的热情，以及积极思考、动手实践并与同伴合作学习的态度。

教学重难点：

理解并掌握求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算的算理。

教学准备：多媒体课件、学生每人红花片和蓝花片若干。

教学过程：

一、复习铺垫，导入新课

1.谈话：刘老师今年30岁，你8岁，我们来比一比年龄。我们还可以比一比身高，还可以比一比胖瘦。

2.小朋友们，我们学校上个星期组织了春游活动，这是小朋友们带来的水果。你能看出哪种水果多，哪种水果少吗？是的，苹果比梨多4个，梨比苹果少4个，再添上4个梨，梨的个数就和苹果的个数同样多。

二、学习新知

1．新授例7 （1）探求算法

师：野餐的时候，小明和小红玩起了抓花片的游戏。小明说，我抓了13个红花片，小红说，我抓了8个蓝花片。你能提出一个数学问题吗？ 生：求一共有多少个花片。

师：怎么想？

生：用小明抓的花片和小红抓的花片合起来，用加法计算。

师：你能再提出一个不同的数学问题吗？

生：谁抓的多

1

师：要求小明比小红多抓多少个，就是要求哪种花片抓的多，多多少个？小朋友们真聪明提出的问题和玉米老师提出的问题不谋而合。一起来读题。

师：要解决这个问题，你打算怎么办呢? 预设：可以数一数，比一比。也可以摆一摆，比一比

师：你们打算先摆什么? 生：红花片

师：再在红花片的下面摆什么？

生：蓝花片

师：在摆的过程当中有没有哪个小老师提醒大家要注意什么？

生:要一个对着一个，一一对应地排成一行。

师：好，下面就请小朋友们用这样的方法，同桌摆一摆。一边摆一边思考，谁和谁比，谁多谁少？开始！

师；老师请一个小朋友到前面来用老师的花片摆一摆。

师：你们能说说你观察到的结果吗？ 生：我知道了红花片比蓝花片多，多5个。 师：谁来指一指这多的5个在哪里？

师：是的，看老师用一条虚线把红花片分成了两部分，一部分是和蓝花片同样多的，一部分是比蓝花片多的。

师：小朋友们真聪明，用摆花片的方法知道了红花片比蓝花片多，多5个。那我们可以怎样求这5个呢？你会列式计算吗？

生：13-8=5（个）

师：这里的13表示的是什么意思？8表示的是什么意思？5又表示的是什么意思呢？

生：13表示的是红花片的个数，指的是这一部分。8表示的是从图上看，是这一部分，他和蓝花片同样多。也就是这一部分。5指的是红花片比蓝花片多的个数。

师：13-8=5意思是从红花片里去掉和蓝花片同样多的部分，就是红花片比蓝花片多的部分。

（2）反思解决问题的过程

师：通过解决例7提出的问题，小朋友们知道了根据条件、问题用摆学具的方法，可以帮助我们看清题里数量之间的关系，找到解决问题的办法，知道了求红花片比蓝花片多多少个，只要从13个红花片里去掉8个，所以用减法计算。

（3）引导转换

师：白菜老师见大家学得这么好，她也提出了一个问题。蓝花片比红花片少几个？

师：要求这个问题，我们还要算吗？

生：不用算

师:为什么？

2

生：因为红花片比蓝花片多几个，蓝花片就比红花片少几个。他们的说法不同表示的意思是一样的。

师：我们用红花片与蓝花片比，知道哪个多？（红花片多）红花片比蓝花片多多少个？（多5个）那你知道蓝花片比红花片少多少个呢？蓝花片比红花片少5个。那我们就可以说红花片比蓝花片多5个，蓝花片就比红花片少5个。

三、尝试练习，理解新知

1.试一试

师：阳光明媚，春游的小朋友都高兴地唱起了歌。说能看图说说你获得的数学信息。女生24人，男生20人。问题是，男生比女生少多少人？

师：这个问题还可以怎样问？

生：女生生多多少人？

生：24-20=4（人）

师：为什么用24-20了呢？

生：因为要算女生比男生多几人？也就是算24比20多几？也就是用24-20了。

师：同桌互相说说看，为什么可以用24-20？

生交流。

师：要算女生比男生多几人？也就是算24比20多几？也就是用24-20了。

（2）师：我们通过列式计算知道了女生比男生多4人，那你能告诉老师男生比女生少多少人吗？（生口答。男生比女生少4人。）那你会列式计算吗？ 总结：我们用一道算式解决了两个问题。这里的24表示？（女生24人）20表示？（男生20人）那这里的“4”是24与20的差。那我们现在就可以说无论是算女生比男生多多少人，还是算男生比女生少多少人，都是算24与20相差多少，都可以用减法来计算。

2.比一比

并总结

小朋友们看，我们今天解决了两个实际问题，知道了红圆片比蓝圆片多5个，男生比女生少4人，像这样求谁比谁多，谁比谁少的问题就是求两数相差多少的实际问题。观察这两道算式，他们都是用的减法计算的，所以求两数相差的实际问题时，我们一般都用减法计算。而且要用题目里较大的一个数减较小的一个数，也就是大数减小数

2.课中操

比多比少要动脑，谁多谁少要先找，谁多谁就大，谁少谁就小，想要求出相差数，就用大减小。

3.“想想做做”第1题

师：看公园里还有一个动物农场 看小熊和小猴在比赛收玉米呢？看这幅图，你看到了什么？

那你能解决茄子老师的问题吗？动手列算式。

交流：你是怎么算的？为什么这样算？

4.“想想做做”第2题。

3

师：现在再来看一看小兔和小熊又比赛了，他们在干吗？（比赛跳绳）小兔说了什么。小熊又说了什么。豆子老师的问题是？那你会列式解决吗？

（1）学生独立列式解答。

（2）交流：你是怎么算的？怎样想的？

（3）这道题的问题还可以怎样问？

小结：虽然提出的问题不同，但都是求的什么？（都是求小兔和小熊跳绳的下数相差多少）

5.想想做做3 夏天快到了，我们班的同学想给动物园的小动物们买些电风扇，你看，这是吊扇，这是台扇，他们都是电风扇。

这道题一共买来多少台电风扇就是要把吊扇的台数和台扇的台数合起来，用加法计算

这道题我们知道了电风扇一共的台数，，和其中吊扇的台数，求台扇的台数，怎么想？

用一共的电风扇的台数-吊扇的台数=台扇的台数

增加：学校买来21台吊扇和16台台扇，吊扇比台扇多多少台？

学生独立解决

五、总结评价，内化知识

在生活中，谁比谁多(或少)的问题非常多。课后，请同学们到生活中找一找，如果找到了这类问题，先自己解决，再说给爸爸妈妈听。

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