10.1 渔歌子ppt配套教案板书设计

教

师

风

采

课

1.《

渔歌子》教学设计

主备教师

课题名称

教学方法

教学课时

教材分析

刘秀敏

备课时间

2018年 4月 18日

渔歌子

授课时间

2018年4月20日

合作交流

课型

讲读课

1课时

授课年级

四年四班

《渔歌子》是义务教育标准实验教科书语文四年级下册第六组课文《古诗词三首》里的一首词，它是根据本单元“走进田园，热爱乡村”这一专题编排的。这首词是唐代词人张志和的代表作。整首词描绘了初春时节西塞山的美丽景色，全词动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。

1.诵读《渔歌子》，读出词的节奏、韵味，能有感情背诵。

2.体会诗词所表现的内容，能用自己的话描述词的意境，对这首词所表达的情感能说出自己的见解。

3.了解学习诗词的方法，培养阅读古诗词的兴趣。

理解古诗的意思，感悟诗的意境。

体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情。

课件

设计理念

【设计意图：对“词牌”的教学，不仅让学生理解了它在一首词中的意义，更将先前学过或课外看到过的词牌也在课堂上作了交流，使学生对“词牌”的理解更真实贴切了。】

1

教学总目标

教学重点

教学难点

教学准备

教

学

过

程

教师活动

学生活动

三分钟口语训练：

《春天》古诗大串联

一、激趣设境，理解课题。

同学们，从你们的口语训练中，

老师看出，你们很了解春天，很喜欢

春天的诗。这节课，老师带你们一起

去学习一首描写春天的词题目是《渔

歌子》。请拿出你的手和老师一起写

课题。（板书：渔歌子）

二、解词题，知作者

学生读课题

今天老师想带领你们用一种“新学生质疑

式”的学法，学学这首词，你们有没

有信心学好？首先我们来讲一讲这

首词：

1.“渔歌子”是这首词的什么？

（词牌名）

《渔歌子》，又名《渔父》《渔

父乐》《渔夫辞》，原唐教坊曲名，

后来人们根据它填词，又成为词牌

名。入“黄钟宫”。原为单调廿七字，

四平韵。中间三言两句，例用对偶。

后来此调多用为双调。“子”即“曲”，《渔歌子》即《渔歌曲》。我们先前还学到过哪些词牌？（忆江南）

词和诗不一样，它的句子有的——有的——所以，词还有一个名字叫——

2.介绍作者 张志和（约730—810 ）唐代诗人。字子同，初名龟龄，今浙江金华人。

博学多才，歌、词、诗、画俱佳。

曾在朝廷做过官，后隐居。他的作品大多描写自己的闲居生活。

三、初读诗词，把握节奏。

1.请同学们读一读这首词。共读三遍：一遍读准字音，二遍读通顺，三遍读出点词的味。大家听明白了吗？好，开始吧。

2.在学习这首词之前，我们已经预习过，现在老师要对你们进行检测。请打开预习评价单。完成问题1-3，然后小组评议，并进行修改。

四、掌握规律，学习诵读

1、请自由读一读这首词

2、请有韵味的读一读这首词

3、 大家把词读通顺了，古人读词还讲求节奏和韵味。怎么读呢？遇到第一声、第二声字的时候，我们把声音拉长一些，在遇到第三声、第四声字的时候，我们把声音——（生接）缩短一些。试试看。谁愿意来试一试？

五、赏析词句

，感悟意境。

1.同学们，一首诗有一首诗的诗眼，一首词有一首词的词眼。你能找出这首词中一个关键的词吗？（板书：不须归）

2.“不须归”是什么意思？（不必回去，不愿意回去）

3.张志和为什么不愿意回去？

4.拿出你的笔，找一找这首词中写了哪些景物，用——画出来。

有什么样的色彩？用~~~~画出来。说说这样写有什么好处？

5、同学们当你看到这个画面时，

了解词牌名

【设计意图：三

遍诗的朗读，让

不同层次的学生

有了不尽相同的

训练要求，大家

可以择其所需而

做到。词语的朗

读教学，是理解

一首诗的基础。

每一首诗都有属学生了解作者

于自己的意境，

这些意境正是由

这一个个事物所初读课文

组构而成。读词

语，便是让学生完成预习单1-3题

在诵读的过程

中，了解这些事

物，为接下来对

诗词的理解打下自由诵读

坚实的基础。】

学生完成预习评价单

【设计意1-3 图：打破串讲的

传统古诗词学习有韵味的读一读这首诗

模式，摒弃逐字渔歌子

逐词逐句分析的 唐·张志和

做法。以自读自 sài 悟、全班汇报交西塞山前白鹭飞，

流的方式给学生 guì

以自主学习的权桃花流水鳜鱼肥。

力，充分调动其 ruò lì suō

学习的积极性。青箬

笠，绿蓑衣, 引导学生积极参斜风细雨不须归。

与、全程参与，

在参与中达到自学习古人读诗

悟自得。适时地渔歌子

提出练笔的要 【唐】

张志和 求，学生有话可

西塞/山前/白鹭飞， 写，有情可抒，

桃花/流水/鳜鱼肥。 既练习了写作，

青/箬笠，绿/蓑衣， 又将诗词的理解2

你想到了什么？

斜风/细雨/不须归。

出示画面学生想词句、讲词义:

西塞山前白鹭展翅飞翔，让学生谈感受，找出文中桃花流水鳜鱼肥。桃花流水鳜鱼的重点词句

肥。斜风细雨迎面吹来，渔夫也

不想回家了。

六、感悟意境，学习吟诵

图文对照体会诗情，画意

1、一首词走进去，你不仅会看

到什么，还会听到什么，闻到什么？用不同方法学习这首诗

请用心去感受吧！

2、欣赏完整画面

3、多种方式学古诗词

（1）吟诵这首词

（2）吟唱这首词

（3）仿写这首词

4、作业:完成导学评价单

七、拓展

学习仿写并交流

板

书

诵设

讲渔歌子赏计

疏理清楚。】

【设计意图：通过交流仿写，可以检查学生是否学懂、学透这首古诗词】

写

唱吟

课

后

记

在本节古诗教学中采用各种不同的形式进行教学，学生兴致勃勃，读兴大发，掌握的很好，一节课达到了预设的教学目标。

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