6. 大自然的语言全国优秀课堂实录

《大自然的语言》教学设计

一、教材分析：

《大自然的语言》是冀教版三年级下册第二单元里的一篇课文，是一首知识性的小诗，它从一些最为常见的自然现象入手，以诗歌的形式，用富有童趣的文笔向学生介绍了大自然的几种语言，让学生了解一些大自然的现象，展示了大自然语言的奥秘。孩子们在接触本文时会很容易被这首小诗简洁的文风、活泼的文字所吸引。通过学文，激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。培养学生留心观察周围事物、勤于思考的习惯。

二、教学目标

知识与能力：理解课文内容，领略大自然语言的神奇。

过程与方法：讨论、交流、感受诗歌内容。

情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。培养学生留心观察周围事物、勤于思考的习惯。

三、教学重难点

重点：能正确、流利有感情地朗读诗歌，在读中领略大自然的神奇，激发探索大自然语言的兴趣。

难点：结合学生的生活世界和想象世界，整合课内外的课程资源，引导学生仿编、创编诗歌。

四、教学过程

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教学环节

教师活动

学生活动

1、观察图片，发言。

2.齐读课题

设计意图

通过观看图片，让生初步感知“大自然的语言”充分利用学生熟悉的事物创设情境，激发学生学习的兴趣

1.出示图片;同学们，你们知道这四幅图分别代

表哪个季节吗？你是怎么知道一、创设情境，的？

2.是啊，大自然真是太奇妙导入新课

了，他用自己特有的语言告诉我们很多的信息。大自然的语言还有哪些呢？这节课就让我们继续学习第六课《大自然的语言》

前置性作业：

默读课文，说

说从文中你知道了哪些大自然的

语言？用——画出关键词句。试着

用“大自然用_________，告诉

我们_________”的句式说一说自二、以读促悟，己读懂的内容。

1.讲解“三叶虫”化石

汇报交流

2.讲解“漂砾”

3.大自然的语言真是太奇妙了，那我们怎样做才能发现它呢？

1、开火车读词语

2、指明学生有感情地朗读。

3、根据课文最后一小节，回答：要多观察，思考

培养学生自主、合作、探究的学习方式，通过读、小组交流，展示，明确文中的大自然语言。锻炼学生的理解和表达能力。

2

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

语文与生活相结合，扩大学生的知识面，激发学生观察大自然的兴趣。

了解课文的写法，学着仿写诗歌

大自然的语言真是妙不可言

呀！大自然的语言远远不止这些，还

有很多。你在生活中发现大自然还

有哪些语言呢？

大自然的语

言无处不在，只有会观察、爱学习、

勤思考的人才能发现。

多神奇呀！现

在老师不禁诗兴大发，想写一首小

诗。可是我们应该怎么写呢？孩子

们先一起观察一下课文，看看课文

中是不是每一个三、拓展延伸，小节的写法都是一样的？你发现了什么？通过观仿编诗歌

察我们知道了大自然的语言有很多，我们可以用不同的方式把它写出来。

自由发言

读资料，说感受

学习课文的写法

3

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

下面老师就用自己喜欢的方

式写了一首小诗，你们想不想欣赏

我写的小诗？

你愿不愿意

像老师一样也用你喜欢的方式写三、拓展延一写？我们先用一小节写出一种伸，仿编诗歌

大自然的语言。学生看图作诗。

欣赏老师写的

学生看图即兴作

诗，有感情地读一

读。

锻炼学生的仿写能力

你们写得多好呀！你们都是会观

察、爱学习、勤思考的孩子，才会懂四、总结提升，得这么多大自然的语言。

提出希望

老师希望你们这样坚持下去，五、布置作业

和大自然对话，成为大自然的好朋友，去发现更多大自然的秘密。

4

板书设计：

大自然的语言

仔细观察

现象————语言

课后反思：

《大自然的语言》这是一首文笔优美,语言生动活泼的科普知识性儿童小诗。从一些最为常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥秘。诗歌文字浅显，文笔优美。教学完本课，我觉得有以下几个优点：

1、运用多媒体教学形象直观的帮助学生理解体会大自然的奥秘。

2、课件展示柳树发芽、荷花盛开、黄叶纷纷往下落和腊梅凌寒开放四幅图片，说说从图中知道是哪个季节？引入课题：这就是大自然的语言。（板书课题）大自然的语言还有哪些呢，请同学们自己读读诗歌，去聆听，去发现吧！

（展示接近学生生活的自然现象揭示课题，使深奥的自然现象变得接近，容易理解，激发学生兴趣）

3、善于模仿是孩子们的天性，让学生说说自己在大自然中观察到的大自然现象，通过学习课文我引导学生编写诗歌，使学生学以致用。将教学与生活联系起来，扩大学生的

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知识面，使学生逐步养成观察事物、分析事物的习惯，并有效地训练了学生的表达能力。

这节课的不足之处：

1、设计的环节有些多，而没有给学生太多的时间思考。

2、在学生交流中要加强指导，让每一个孩子都能思考，参与到交流或补充中，同时要关注所有的学生，尽量让绝大多数的孩子都在课堂上发言。

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