27. 卖火柴的小女孩儿特级教师教学实录

《卖火柴的小女孩》教学设计

教学目标

知识与技能：

1．认识本课12个生字，会正确书写11个生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文的内容，体会课文的情感，以及小女孩儿的悲惨命运，社会的不公，体会作者的思想感情。

过程与方法：

长篇短教，注意发挥学生自主读书的能力，教师扶放结合，引导学生迁移学法，自主读书。对于文中的情感体验，还是以读为主，让学生在品读句子中，逐渐培养自己的语言感知能力。

情感态度与价值观：

1.激发学生对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。

2.教育学生珍惜今天的幸福生活。

学习重难点：

1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨命运，激发对小女孩的同情之心。懂得珍惜今天的幸福生活。

2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

课时安排：2课时。

教学准备：多媒体课件。

教学过程

第二课时

一、巩固旧知，导入新课。

同学们，上节课我们又读了一篇安徒生爷爷写的童话故事，故事的名字是什么？（学生边说边同老师一起书空课题）

谁能说说这篇童话告诉了我们一个怎样的故事呢？（指两名同学说一说）

二、深入体悟，品读全文。

1.师：通过读课文，小女孩给你留下了什么印象？（可怜、悲惨）（学生上讲台板书）

2.师：你是通过哪些句子体会到的呢？接下来，请同学们自由读课文，并将这些句子勾画出来。好，开始读吧！

反馈：谁给大家说一说。

3.指导朗读，体会小女孩的悲惨。读出小女孩的可怜及我们对她的同情。

4、小女孩的命运真是太悲惨了，这个可怜的小女孩几次擦燃火柴，她都产生了哪些幻想呢？为什么会出现那些幻想呢？接下来，前后

桌4人为一组，先组内读课文再进行讨论，好，开始吧！

指名反馈，班内交流。（第一次：大火炉，第二次：烤鹅，第三次：圣诞树，第四次：奶奶，第五次：和奶奶一起飞走了）

5、师：小女孩第一次擦燃火柴是为什么呢？

（因为她太冷了，她的小手冻僵了。她想用火柴来暖和暖和自己的小手）

师：为了这火柴带来的一点儿温暖，只是擦燃一根火柴而已，可小女孩还得和自己做激烈的思想斗争。你是从什么地方体会到的呢？

（抓住关键的词句理解，并读出出现幻景时的喜悦与现实的残酷）

如：她从“不敢拿”到“终于”抽了一根你怎样理解？当时小女孩儿怎样想？

指名反馈。

6、交流归纳：

师:课文1-4自然段，写出了小女孩苦难的现实生活，这个小女孩，在寒冷的大年夜，还不得在街上卖火柴，这叫可怜;走了一整天，没卖掉一根火柴，没得到一个钱，这叫可怜;后来快饿死了冻死了也不敢回家，这叫可怜。可怜的小女孩，可怜的卖火柴的小女孩!最后的结局是在大年夜冻死的。课文最后写道: 出示:谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

师: 她那么可怜，哪来的幸福!两个幸福指什么? 生:前面一个意思是幻象中的幸福。后面一个意思是小女孩冻死了。师:小女孩濒临死亡擦亮火柴，出现了种种幻象，感受到了幸福，我们一起来读，来感受小女孩的幸福。

师:看图，看到奶奶，小女孩想起奶奶活着的时候对她的疼，对她的爱。现在请你展开想象的翅膀:奶奶活着的时候，怎样疼爱她?在她感到寒冷、饥饿、痛苦时：

生想象，交流。

师:奶奶是唯一疼她爱她的亲人，看到奶奶，小女孩看到了摆脱苦难生活的一线希望，多么想留住奶奶，永远和奶奶在一起，于是，她情不自禁地叫起来。

多名学生读:“奶奶……”

（急切，大声地、激动地、着急地、迫不及待地……）

师接读:“于是，她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。”

师:你可知道小女孩的幻象中为什么会出现慈祥的奶奶? 生不约而同地说:那是因为没有人疼爱她。

师:你可知道小女孩的幻象中为什么会出现温暖的火炉? 生自由说:那是因为她实在太冷了!

师:你可知道小女孩的幻象中为什么会出现喷香的烤鹅? 生:那是因为她太饿了。

师:

你可知道小女孩的幻象中为什么会出现美丽的圣诞树? 生:那是因为那天是大年夜，她渴望得到快乐。

师:小女孩追求的幸福就是吃饱穿暖，有亲人的疼爱!这样的幸福她能得到吗?随着火柴的熄灭，一切都消失了。等待她的结局只有一个。

出示：师读:奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。你有什么感受？

生说一说。

8、出示: 第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。

“她想给自己暖和一下……”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

师:小女孩的命运如此悲惨，作者却写她“嘴上带着微笑”，还让“新年的太阳升起来，照在她小小的尸体上”，如果是你，你会怎么写? 学生思考后交流：

师:想知道老师怎么写吗? 生:想! 师:小女孩过早得离开人世，结局那么悲惨，老师不想让新年的太阳升起来，想这样写: 第二天，天阴沉沉的，冷得可怕。狂风怒吼，大雪纷飞，雪花落在她小小的尸体上，越积越厚，看不清她金黄色的长头发了，只看到她的手举在胸前，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。

学生非常专注地听着。

师:感觉怎样? 生谈感受。

师:可是安徒生怎么写?“新年的太阳升起来，照在她小小的尸体上”。体会体会。

生交流体会。

师:新年的太阳升起来，照在她小小的尸体上，卖火柴的小女孩再也感受不到光明和温暖了，童话大师安徒生就是用这样凄美的语言告

诉我们小女孩的悲惨结局。

(音乐响起)让我们全体起立，一起来读这两个自然段。

师生入情入境地朗诵课文。

9、小结：同学们，卖火柴的小女孩生活的年代离我们很遥远，在那个社会，贫富不均，人情淡漠。其实，人们只要付出一点点的关心，一点点帮助，小女孩也许就不会悲惨地死去。

三、拓展延伸。

读完这个感人的童话，我们一定有许多话相对那个可怜的小女孩儿说。请同学们先来读一读“综合学习六”刘倩倩的诗歌

《你别问，这是为什么》，再把你想说的话写下来。

班内交流。

四、作业布置：

课外阅读安徒生的其他童话作品。

例如：,《坚定的锡兵》《拇指姑娘》《皇帝的新装》《人鱼公主》等，你读过了吗？找找资料读一读吧。

五、板书设计：

27 卖火柴的小女孩

（丹麦

安徒生）

美好的幻想 残酷的现实 命运悲惨