9、平行四边形和梯形练习PPT及课堂实录内容

教学计划

教学内容

四下P91～92 练习十四第7—12题

“练习十四”课时江苏省海门师范附属小学 徐艳 施教日期 年 月 日

共几课时

3 第几课时

3 1. 引导想也是个在画一画、量一量、拼一拼、折一折等操作活动中，进一步巩固对平行四边形和梯形的认识，积累一些图形变换的经验，发展空间观念。

2．通过比较、转换等过程，帮助学生理解平行四边形和梯形的联系与区别，加深对图形的认识，同时感受图形之间的联系。

3．让学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。

重点：进一步巩固加深平行四边形和梯形特征的认识，掌握高的画法。

难点：感受平行四边形和梯形之间的联系。

教材分析：这部分是在学生认识平行四边形和梯形的基础上，通过一系列的实践操作活动，赢得学生感受平行四边形和梯形的特征，体会他们之间的联系。最后的动手做，让学生丰富对平行四边形特征的认识，感受平行四边形的实用价值。

学情资源：学生已经认识了平行四边形和梯形的特征。

教学准备：直尺、三角板、长方形纸、七巧板、等（预习完成动手做）

学

程

设

计

导

航

策

略

调正与反思

课型

练习

教学目标

教学重点

难

点

教学资源

一、揭示课题，知识梳理。（（预设8分钟）

→出示平行四边形、梯形

观察图形并交流

自主学习导学单：（5分钟）

（1）观察比较：互相说说平行四边形和梯形各部分的名称。

（2）再在小组内交流平行四边形和梯形有什么相同点和不同点。

组内交流，统一认识：都是四边形，有4条边和4个角；

平行四边形：两组对边分别平行且相等

梯形：只有一组对边平行

独立操作，交流画图方法。

平行四边形的高有无数条（有2组）

梯形的高有无数条（有1组）

基本练习： 第9题：拼一拼

分组活动，说说怎样把平行四边形转换成长方形的。

第10题：

自主学习导学单：（5分钟）

提问：下面哪些是平行四边形？哪些是梯形？

揭示课题并板书：练习十四

→谁愿意上台指名平行四边形和梯形各部分的名称。

提问：平行四边形与梯形有什么相同点？又有什么不同点呢？

小组讨论（巡视、参与其中），指名汇报，补充（结合回答板书）。

→你能分别画出平行四边形和梯形的一条高吗？

追问：梯形的高有什么相同点？平行四边形的二、分层练习，巩固内化。（预设18分钟）

高都相等吗？

→让学生自己拼一拼、移一移，再说一说。

学生动手测量，教师巡视。

（1）明确题意，独立量一量每个角的度数。

→你们有什么发现？

（2）在小组内交流测量的结果及自己的发现。

（3）小组验证自己的发现。

交流明确：平行四边形的对角相等，4个内角的和等于360度。

综合练习：第11、12题

第11题：理解题目意思，学生独立操作。

→明确题意，学生独立完成，巡视个别指导。

展示交流梯形的高的不同画法。

引导学生思考有不同的画法吗？

第12题：同桌合作，先用长方形纸折一折，→组织交流：谁来说说自己的怎样想？怎样再按要求画一画。（不必画出所有的梯形和平行四边形）

拓展练习：动手做

学生观察随着拉的动作，长方形变成平行四边形，且平行四边形的高在逐渐地变短。

学生举例说明平行四边形的不稳定性和三角形的稳定性。

三、全班交流，提炼建模。（预设4分钟）

这节课我们学习了什么知识？

四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）

1.课堂作业：

《补充习题》第75页第1、2、3 题。

拓展题：量一量梯形每个角的度数，你有什么发现？

2.家庭作业：

《课课练》第69页。

画的，画出的梯形或平行四边形有关边的长度分别是多少？

→演示用吸管围成的长方形框拉一拉

一边追问：现在是什么图形？什么发生了变化？

明确：平行四边形的形状、大小不能由它的四条边完全确定。平行四边形容易变形的特性又叫做平行四边形的不稳定性。

出示加了一根吸管后的平行四边形

追问：拉一拉结果会怎样？

明确：三角形具有稳定性。

生活中有哪些地方用到了这些特性？

这节课我们学习了什么知识？你有哪些收获？

板书：

练习十四

相同点

不同点

平行四边形

四边形

两组对边分别平行且相等

梯形

只有一组对边平行

【教后反思】