1.认识长方形、正方形、三角形和圆课时教学实录

认识图形教学设计

教材：苏教版小学数学一年级(下)“认识图形”第一课时P16～18内容。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：同学们都玩过搭积木的游戏吗，图片中的小朋友也在搭积木。(屏幕显示图片)你们都看到了哪些形状的物体?

生：看到了长方体、正方体和圆柱。(师点击课件)

师：对!你们观察得真仔细!这些图形，已经是大家的老朋友了。他们都是立体图形。

二、动手操作，感受特点

1.摸物体的面，说感觉。

师：请你们摸一摸这三类物体的面，有什么感觉?

生1：平平的，滑滑的。

生2：长方体的各个面有大有小，正方体的各个面是一样大的。

生3：圆柱体上下两个底面一样大，圆圆的，与长方体和正方体的面不一样。

2.找小脚印，猜名称。

师(出示课件)：图形王国里的图形娃娃真调皮，一路上蹦呀、跳呀，留下了快乐的小脚印。你们能说出这些脚印的形状和名称吗?

生1：第一个图形娃娃的脚印是长方形。

师：对呀，它叫长方形(板书)，跟我读。

生：长方形。

师：第二个呢?

生2：第二个图形娃娃的脚印是圆。(师板书：圆)

师：最后一个呢?

生3：最后一个图形娃娃的脚印是正方形。(师板书：正方形)

师：这些图形的名称没有学过，你们怎么都说出来了呢?

生4：在数学学具盒里有这些图形，老师要我们摆学具时不是经常说吗?

师：你们真是学习的有心人！

3.分析比较，深化认识。

师(指着屏幕上的图形)：圆，我们都知道它是圆圆的，而长方形和正方形的角都是方方正正的。你们怎么认出这是长方形，那是正方形呢?

生1：长方形的两边长一点，还有两边短一点；正方形的四条边都是一样长的。

三、练习反馈，培养能力

1.制作门票。

师：图形王国的国王说，小朋友要有这3种形状的小脚印作为门票，才能进入图形王国。你有什么方法取脚印吗?(小组讨论后汇报)

生1：把物体放到沙子上印一印，小脚印就出来了。

生2：把物体放到纸上，沿着边画一画。

生3：把物体放到橡皮泥上压一压。

生4：把物体的一个面涂上颜料，再印在纸上。

生5：把物体压在纸上，再把多余的部分撕掉。

师(小结)：同学们真聪明，想到的办法真多。你们按自己的方法，取一种物体的小脚印。

(学生在音乐声中画长方形、正方形或圆)

2.帮小脚印找主人(对儿歌)。

师：小脚印画出来了，我们来做一个“帮小脚印找主人”的游戏。

(1)师与生示范。

师(举起画有长方形的纸)：我是长方形，我是谁的小脚印?

生：我是长方体，你是我的小脚印。

(2)同桌练习。

(3)同桌比赛。

3.寻找生活中的图形。

师：生活中，你们在哪些物体的表面上见到过长方形、正方形或圆?

生1：电脑屏幕的面是正方形。

生2：冰箱门的面是长方形。

生3：我家饭桌的面是圆。

……

师：在这个教室里也有很多长方形、正方形和圆，你们能找出来吗?

生4：黑板的面是长方形。

生5：时钟的面是圆。

生6：电灯开关盒的面是正方形。

生7：教室里地砖的面是正方形。

……

师(小结)：生活真奇妙，这么多的地方用上了不同的图形，使我们的生活更丰富多彩。

4.闯关游戏，动态生成。

师：进入图形王国以后，一个个关卡又拦住了我们的去路，你们有信心闯过去吗?

生：有!

(1)第一关：围一围。

师：你们能在钉子板上围出长方形和正方形吗?(围好之后同桌互相检查)

师：对！虽然这两个图形大小不同，但都是长方形。请你们试一试，能在钉子板上围出圆吗?（生操作失败）

师：你们为什么围不出圆呢?

生5：两个钉子之间连起来的线是直的，而圆的线是弯弯的。

(2)第二关：画一画。

师：请同学们在方格纸上画出一个长方形和一个正方形。(学生小组内互相检查对错)

师：朱老师发现同学们都画对了，你们有什么巧方法?

生1：沿着线的边画。

生2：上下左右对直。如画正方形，横着画几格，竖着也画几格。

(3)第三关：找一找。

师(出示一个长方体)：你们能找到几个不同的长方形?并用手指一指。

生1：我找到了6个长方形。

生2：我找到了4个不同的长方形。

生3：我找到了3个不同的长方形。因为上下两个长方形是一样大小的，而前后、左右的两个长方形也是一样大小的。

师：对!请同桌的小朋友把这3个不同的长方形相互指一指。

四、课外拓展，体验价值

1.参观图形王国。(屏幕显示：书包、手表、地球仪等生活中常见的物体以及古今中

外闻名的建筑物)

师：你们在这些建筑物上，看见哪些地方用到了今天新认识的图形?(生答略)

2.课外观察。

师：请同学们课后观察一下，在家庭、学校、商店等哪些地方用上了正方形、长方形和圆?并与爸爸、妈妈、同学进行交流。