21 植物妈妈有办法第二课时教案

《植物妈妈有办法》教学设计

河北省唐山市乐亭县第二实验小学

冯丽双

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2．会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。

3．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

课前准备：

1．教师准备：生字卡片、多媒体课件。

2．学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。

课时安排：2课时

设计过程：

一、谈话激趣、导入课题

师：同学们，老师这有几粒葵花子（出示准备好的葵花子）我想利用这几粒葵花子得到更多的葵花子，你能帮老师想个办法吗？

生：（积极动脑，说出办法）

师：同学们想的办法真棒！我想，通过种植，明年老师一定会收到很多的葵花子！

在大自然的田野、山洼并没有人去种植，那里却长满了高大的树木，碧绿的青草和鲜艳的野花，你想知道这是为什么吗？

今天，我们就来学习《植物妈妈有办法》这篇课文，一起走进神奇的大自然，探寻植物传播的奥秘。

板书：植物妈妈有办法（齐读课题）

师：看到这个题目，你想知道什么？

生：我想知道：植物妈妈指的是什么？植物妈妈的孩子指的又是谁？植物妈妈有办法做什么？植物妈妈的办法是什么？

师：好，请同学们打开书翻到102页，带着这些问题一起走进课文。

二、带问题初读课文

1、自读课文，处理生字词

1

师：（1）用你喜欢的方式读一读课文。（提醒学生不要停）

（2）画出本课的生字词，有音节的看音节多读几遍，没音节的同桌之间互相问一问或查一查字典，注上音节再读几遍。

（3）如果字词都认识了，读一读带有生字的句子，再争取把课文读熟。

三、检查生字，交流识字方法

师：老师想考一考大家，看一看大家记住这些好朋友的名字了吗？（出示生字词卡片）

“

蒲公英

（出示蒲公英）

像什么呀？出示词语降落伞

苍耳

（出示苍耳）

铠甲（你知道铠甲有什么用吗？古代军人打仗时穿的护身服装）

山洼（山中的洼地简笔画）

豌豆

豆荚（豆角）

准备：“准”和我们学过的哪个字很相近？“谁”，老师要出示下一个词语了，同学们准备好了吗？

法：办法，法术……

发：组词（出发）

毛：组词

出示：多音字“得”

师：孩子们，请看这个字，它怎么读？有几个读音？

生：dei(就得)

de（得到）

de（写得好）

板书

师：在咱们课文中出现了两次，想想哪句话里有。

（孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。粗心的小朋友可得不到它。）

四、精读课文

1、同学们生字认得这么棒，老师相信大家课文读得更棒！

在读课文之前，请你数一数本课共有几小节？并标出来。

下面我请几个同学每人读一小节，其他同学边听边思考。

读后，师生共同纠正读错的字音及断句错误。

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2、小组合作学习

师：是啊！孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，它们活动自由，想到哪儿就到哪儿，而植物要旅行，靠的啥办法？谁能像老师一样读一读第一小节，问一问大家。

指名读第一小节。

启发提问：大家看这个词语“四海为家“，齐读。谁知道在这是什么意思？（植物在各个地方生根发芽）

“植物要旅行，植物指的是谁？（种子）

“旅行”在这儿是什么意思？（种子离开植物妈妈落到其它的地方去。）

再次齐读第一小节。

师：那么植物要要旅行，究竟靠的啥办法呢？

现在请同学用你喜欢的方式读一读2-4小节，同桌互相说说你认为哪位妈妈聪明，她的办法好在哪儿？

小组合作学习，老师巡回指导

3、全班交流汇报

师：你认为哪位植物妈妈最聪明，她的办法好在哪？

（1）生：我认为蒲公英妈妈最聪明。她的种子被风轻轻一吹，就可以轻轻松松去旅行了

板书：蒲公英

师出示蒲公英，问：它像什么？（降落伞）板书：降落伞

师：蒲公英妈妈为它的孩子准备了降落伞，有了降落伞就能传播种子吗？（不能）

师：还需要什么？（风吹）板书：风（吹）

师：我们看看她到底是怎样传播种子的？也请你细细体会“纷纷出发”的意思。

（师边演示边解说：蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。）

师：种子们是一起出发的吗？（不是）是怎么出发的？（一个接一个的）

也就是书上的词语（纷纷出发）

师：那毛茸茸的降落伞乘着风一朵接一朵出发了，蒲公英娃娃们多开心

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多自豪呀！自己试着读一读这一节。

师：谁愿意为大家读一读？（找生读后）

师：小组比赛读一读，看一看哪组读得好。读后，生评一评，读得好的小组加一分）

师：老师也觉得第

组读得最美！我眼前仿佛看见那毛茸茸的蒲公英在飘荡。鼓励鼓励他们小组。

全班同学边鼓掌边喊“嘿！嘿！你真棒！嘿！嘿！你最棒！

（2）师：你还认为哪位植物妈妈最聪明呢？

生：我认为苍耳妈妈最聪明！她让孩子们穿上了带刺的铠甲，只要动物走过，就可以把它们带走。

老师相机

板书：苍耳

自己读一读书上是怎么说的。之后，再指名读。

师：苍耳妈妈为它的孩子准备了什么？（带刺的铠甲）板书：带刺的铠甲

师：老师在你们每个桌子上都准备了一个小礼包，请你们打开。老师送给你们每人一粒苍耳。摸一摸！什么感觉？（生自由回答）

正是因为它有带刺的铠甲，所以才能挂在动物的皮毛上被带走。板书：动物（挂）

谁想做一只毛绒绒的小动物，把苍耳的孩子带到田野、山洼。（找生到前面表演）

师：苍耳妈妈的办法多妙呀！苍耳的种子长着带有倒钩的毛刺，当动物经过时，它可以粘附在动物身体上，到处旅行，动物走到哪儿，它就在那生根、发芽、开花、结果。

谁愿意为大家再读一读这一小节？

师：还有谁愿意读，这么多同学愿意，好，举手的同学一齐读一读。

师：读得真棒！声音洪亮，有感情。

（3）生：我认为豌豆妈妈最聪明！她只要让豆荚在太阳底下晒晒，就可以把种子传播出去。

师板书：豌豆

谁来读一读书上的句子？

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师：豌豆妈妈的孩子是谁？（豆荚）板书：豆荚

有了豆荚，还必须请谁来帮忙呀？（太阳）板书：太阳（晒）

师：豌豆们到底是怎样离开妈妈的呢？请同学们跟老师一起做。伸出双手，把你们桌子上的豌豆粒放在手心。用双手做豆荚，在阳光的照射下，豌豆妈妈看到时机已到，“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开了妈妈。（做动作：向两边打开做炸开状，并配以“啪”的声音。）

师：豌豆娃娃蹦着跳着出去旅行，多开心呀！我们应该怎样来读一读这一小节呢，谁来试一试？

（两名同学读后，不理想）

师：小朋友们，你们出去旅游，高兴吗？

生：（齐答）高兴。

师：对呀，所以，一定要读出高兴的语气来。谁再来试试？

（指名读—点评—再指名读—点评。）

（三名同学读后，重点指导“啪的一声，豆荚炸开”这一句。再找几名同学读）

师：你读的真好，声音洪亮，表情自然，还很有感情。大家试着向她一样读一读。再齐读。

（4）师：植物妈妈们是不是只有这几种办法呢？请自由读第五节，边读边想：你知道了什么？

生：我知道了植物妈妈传播种子的办法不只几种，有许许多多。板书：有很多很多

生：大自然的许多知识，我知道粗心的小朋友得不到它。

师：那什么样的小朋友能得到呢？

生：细心的小朋友能得到。

生：我知道了只有仔细观察才能得到知识。板书：仔细观察

师：对呀，你们说的太对了，齐读这一小节。

六、

延伸课外，拓展知识

我们平时一定要注意多观察周围的事物。那么，通过你的观察，你还发现了植物妈妈还有什么办法传播种子？

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生：有些果子成熟了，它就自己掉下来，掉进泥土里。如：石榴。

生：柳树妈妈有办法，她请风婆婆来帮忙，孩子随风飘到哪里就在哪里安家。

生：椰树妈妈更棒，她请海水来帮忙，就能送孩子去远航。

生：松树的松果被松鼠储藏起来，来年吃不了就会长成小松树。

生：樱桃、野葡萄石榴它们请小鸟来帮忙，小鸟吃了果肉后，果核随粪便排出体外，排到哪里就在哪里生长。

生：菱角随着河水漂流，漂到哪里就长在哪里。

生：羊妈妈、荠菜，它们的种子成熟后，被风轻轻一吹，吹到哪里，哪里就有遍地娃娃。

师：大家的搜集真多啊，在这儿不能一一列举了，课下我们把它们写到小本本上好吗？

大自然是丰富多彩的，有无穷的奥秘，只要我们留心观察，动脑思考，就会发现许多有趣的故事。我希望你们大家要做生活中的有心人，成为一个会观察，爱思考的好孩子，将来能够更多地揭开大自然的未解之谜。

让我们再次齐读课文。

仔细观察

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