我的发现•日积月累ppt课件课堂实录

语文园地六(我的发现和宽带网)教学设计

案例名称

语文园地六(我的发现和宽带网)教学设计

科目

语文

教学对象

三年级学生

课时

1课时

提供者

李鹏飞

一、教材内容分析

本次“我的发现”旨在引导学生发现多音多义词。六个多音字出现在六组词语中。教学时要引导学生注意汉语中一字多音的现象，积累列举中的十二个词语，还可以做一些拓展联系，找一找学习过的课文中有哪些字是多音字。学习“宽带网”，进一步拓展学生的学习，培养学生围绕主题，通过互联网搜集整理信息的能力。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

根据新课程标准的要求，结合教材的具体内容，我确立教学目标为：

1、

联系生活和以往学习经验，掌握多音字“字形相同，读音不同”这一特点，积累列举中的十二个词语。

2、游戏巩固多音字，探究多音字“不同语境下的意思不同”这一特点。

3、学习使用宽带网，学会整理多音字并且用海报的形式，展示学习成果。养成运用多种途径主动学习的习惯。

三、学习者特征分析

1、学生经过三年的学习，对于“多音字”这个词语并不陌生，也掌握了多音字“字形相同，读音不同”这个特点。所以本课除了继续巩固多音字，明确多音字的概念之外，主要想结合语境，探究多音字“意思不同”这一层面。

2、三年级的学生对于新知识的学习有浓厚的兴趣，但是专注力仍然不够，所以设计了“游戏+发现”这样的教学模式，让学生在活动中学习，在快乐中收获。

3、学生使用录播教室的频率不高，容易产生激动和紧张的情绪，应该引导学生在规范的课堂常规下，活泼生动地进行学习活动。

四、教学策略选择与设计

本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，本课以“活动教学”为主要策略加上教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是营造活泼的氛围，激活学生思维。

五、教学环境及资源准备

在教学过程中，为支持教师的教，我将互联网运用与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了录播室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、谈话倒入导同学们喜想

以游戏闯关的形式入

欢做游戏吗？组织教学，降低了学习的

一、游戏1 我能读准。

二、游戏2 找不同

今天老师就邀请同学们一起来做几个关于汉子的游戏。想玩吗？

课件展示

含有多音字的句子。

板书：多音字

字形相同，读音不同

课件展示

本课列举的十二个含有多音字的词语

板书：意思不同

难度，提高了学习的兴趣。让学生自觉参与到本次学习中来。

三、游戏3 多音字大比拼

四、学习利用宽带网，整理知识，拓展内容。制作海报展现个性。

五、课外延伸。

1、分组准备。

2、分小组汇报。

3、其他小组评价补充。

4、谈谈你的发现。

1、指名领读、男女生对读、同桌互读。

2、自由汇报你发现的“不同”

3、把每组两个含有多音字的词语，编在同一句话中。

按小组分发学1、小组合作找习单。

出学习单每个句课件出示相同子中的多音字，内容。

用圆圈圈出来。

2、完成最快的小组推荐学生朗读汇报。

3、其他小组评价补充。

学习利用互联1、学习使用互网查找资料，整联网查找资料的理资料。

方法。

2、整理“多音字”主题。

3、把喜欢的多音字整理在书上、空白书签上。

4、把书签制作成海报，全班展览。

5、互相评价。

海报作品展示

小组为单位设计完成海报，并张通过游戏引导学生发现多音字，注意多音字“字形相同，读音不同”这一特点。

1、读准字音

2、体会多音字“字形相同，读音不同”这一特点。

3、学生自己造句子，探究不同词语中多音字“意思不同”这一特点。

4、积累语言。

1、巩固多音字在语境中的用法，夯实多音字的概念。

2、小组的形式更能激发学生学习的热情，比拼的设计，更能促进效率。

培养学生利用宽带网所学知识，围绕主题进行资料的查找，整理的能力以及养成主动学习的习惯。

鼓励学生积累，展示学生的成果和个性。

贴于班级展示栏

教学流程图

开始

谈话导入

游戏+发现

游戏+发现

游戏+展示

展示

结束

七、教学反思

活动中让学生巩固了多音字“形同音异”的特点，并探究了多音字不同语境中“意思不同”的特点。学生在快乐的氛围当中学会了本课知识，掌握了相关技能，积累了语言。

学生很喜欢在“录播教室”上课，以后可以多安排录课。