1.两位数加一位数（进位）教学实录

口算两位数加一位数（进位加）

一、教学目标

1、知识与技能：

⑴经历探索两位数加一位数进位加口算方法的过程，理解进位加的算理，

⑵掌握两位数加一位数进位加的口算方法，并能正确口算两位数加一位数进位加的得数；

2、过程与方法：

⑴从现实情境中提出问题和探索口算方法的过程中，发展提出问题、解决问题的实际能力，进一步感受探寻口算方法的策略，发展形象思维和抽象、概括等初步的思维能力，以及口算能力，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验；

3、情感态度与价值观：

⑴在学习过程中能积极思考、交流、倾听，产生对数学活动的兴趣，初步培养交流、合作的意识，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。

三、教学重难点：

重点：

两位数加一位数进位加的口算方法。

难点：

理解两位数加一位数进位加的算理。

Ⅲ

教学过程设计

一、复习铺垫，引入新课

1、复习旧知

谈话：最近我们学习了两位数加整十数、一位数的计算，先来复习一下这部分内容吧。

你能快速的口算出这些算式的得数吗？

53+4= 62+2= 53+40= 62+20= 53+4先算什么，再算什么呢？（像这样的两位数加一位数，我们是先算个位上的3+4=7，再算50+7=57）

53+40呢，我们先算什么，再算什么呢？（像这样两位数加整十数，我们是先算十位上的50+40=90，再算90+3=93）

2、引入新课

今天继续来学习两位数加一位数。今天的两位数加一位数有什么不同呢？要怎样算呢？请小朋友在学习过程中，仔细观察、积极思考哦。

二、动手动脑，探究新知

1、创设情境，提出问题。

小亮、小明、小红他们都喜欢收集画片（出示情境图）仔细观察，你能从图中得到哪些信息？

你能选择其中的两个条件提出数学加法问题吗？

结合学生题问题，教室板书出问题：

小亮和小红一共有多少张画片？

小亮和小明一共有多少张画片？

2、复习6+9 第一个问题：小红和小明一共有多少张画片？谁来列算式？并且口算得数。单位名称是张，口答。

3、手动操作，主动探究。

⑴教学24+6。

谈话：我们继续来解决下一个数学问题：小亮和小红一共有多少张画片？谁来列算式（板书24+6）

你想怎样计算？自己先想一想（等5秒钟）如果有困难，可以跟你的同伴一起用小棒摆一摆、算一算；如果你能想出得数，也请你用小棒摆一摆，看看自己

算的对不对。计算24+6，先要拿出24根小棒放在左边，然后怎么操作？

交流：你是怎样算的？谁来摆小棒，和大家交流你的想法。

（指小棒）说过程：左边摆24根，右边摆6根，先把4根和6根加起来是10根（这时我们要怎么做？），再把20根和10根合起来是30。

提问：为什么要把小棒捆起来？

所以24+6=30，单位名称是张，口答。

回顾一下操作过程，刚才用小棒是怎样算出24加6是30的？（课件）

引导：根据摆小棒的算法，你觉得这里的算式24+6可以怎样算？先算什么，也就是说，我们先算哪个数位？再算什么，你能再说一说吗？

说明：可以把24分成20和4，先算6+4=10，再算20+10=30。你会说吗？先指名几人回答。齐说。同桌说。（板书分解式）单位名称是张，集体口答。

⑵教学24+9。

谈话：继续来解决第三个问题：小亮和小明一共有多少张画片？

谁会列算式？（板书24+9）

操作：你会自己摆小棒吗？

交流：谁来说说你是怎样想的？

提问：在计算24+9的过程中，我们先算的是哪个数位？再怎样计算？

说明：可以把24分成20和4，先算6+9=13，再算20+13=33。

你能在作业纸上完成吗计算过程吗？

谁再来说说你是怎样计算24+9的？（板书）

单位名称是张，集体口答。

⑶比较概括。

那和前面学习的两位数加一位数比一比，你发现了什么，能用你的话说一说吗？先和同桌说一说。

小结：相同点：①两位数分成整十数和一位数，②先算个位上的几加几，再把得数与十位相加；

不同点：今天学习的两个算式，个位上相加满十了，需要进位，这就是我们今天学习的进位加法。（齐读课题）

进位加法是今天这节课的新知识，通过小朋友的思考，我们把它转化成了已经学过的旧知识。像今天这样把新知识转化成旧知识的思想，在以后的学习过程中，经常会遇到。

三、巩固内化，训练技能

谈话：小朋友们今天又学习了很多新知识，开心吗？你还想在数学世界里，继续挑战难题吗？有信心吗？挑战开始。

第一关：理清算理

1、填一填，说说先算什么，再算什么？

交流：学生交流媒体先算什么再算什么。

引导：学到这里，小朋友们发现了没，像两位数加一位数这样的算式，我们应该怎么样计算呢？

两位数应该怎么分？

说明：我们总是把两位数分成整十数和一位数，先算。。。个位上的几加几，再。。。把得数与整十数相加。

2.做“想想做做”第2题。

⑴请小朋友们观察第一组题目，你发现了什么？一位数加两位数，怎么计算？

独立完成。

交流得数。

提问：在计算中你发现了什么？

比较：每一组下面两题和第一题的加数有什么相同之处，又有什么不同之处？（个位上几加几相同，但有一个加数多了几个十。）

说明：先看第一组题，第一小题算出7+3=10，下面两题只要怎样算？（只要加上几个十就可以了）

⑵第二组，你能运用我们发现的规律快速完成吗？

指出：每组里下面两题和第一题比，一个加数里多了几十。所以计算时算了个位上的几加几，还要再加这个几十，就可以了。

第二关：熟练口算

3、口算能力测试

⑴它们该坐哪个车厢

帮助小企鹅找到合适的车厢。

第一个小企鹅你是怎么帮他找到车厢的？

提问：除了准确计算出得数以外有没有更加简便的方法？

引导：我们看看车厢上的数字，60多，80多，50多，40多，我们只需要估计几十多，就能帮助小企鹅找到合适的车厢。

追问：为什么43加上5，和还是四十多，但是第二只小企鹅43加8，和就是五十多了呢？

指出：因为第一道算式的个位是3+5，得数没有超过十，所以还是四十多，但是第二道算式的个位是3+8，满十了，所以和是五十多。以后遇到这样的问题，单单观察十位是行不行？我们还要观察个位上的几加几有没有满十了。

⑵口算卡片

学到这里，我们已经把两位数加一位数进位加的口算方法学完了。你们觉得自己掌握得好吗？我们来试试看，你能不能快速口算？

第三关：解决实际问题

5、解决实际问题

从图中，你能找到哪些条件。

⑴小芳买了两本书用去35元，她买了哪两本书？

⑵小刚想买小学生字典和动物世界，他带了30元够吗？还差多少元？

⑶你还能提出哪些数学问题？

四、课堂总结。

回顾：小朋友们，今天表现得真的很棒，请你来回顾一下，今天学习了什么

内容？今天学习的两位数加一位数，与以前学习的两位数加一位数，有什么不同？你有什么收获？

总结：小朋友对今天学习的内容都很清楚。我们借助于小棒的帮助，发现两位数加一位数进位加的口算方法，还知道了它的口算过程与以前学的一样，都是先和个位上想相加得多少，再和几个十合起来，但今天个位上几加几满10了，所以第二步要算几十加10或十几。这就是进位加法。

Ⅳ

板书设计

两位数加一位数

进位加

小亮和小红一共有多少张画片？

小亮和小明一共有多少张画片？

24

+

6

=

30（张）

24

+

9

=

34（张）

20 4 10 20 4 13

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