3、确定位置练习课时教学实录｜教案在线预览

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嵩县思源实验学校教务处四年级下册数学教案第八单元时间：总第课时主备人：吴晓菲审核人：赵丽娟课题教学目标用数对确定位置1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。2、能在方格纸上用“数对”确定位置。3、结合生活实际，培养学生的方向感和空间观念。

资料类型：教学教案文档

所属课文：3、确定位置练习

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2018-06-29 13:47:00

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学校：嵩县思源实验学校

3、确定位置练习课时教学实录

未知

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关键词：3、确定位置练习课时教学实录

正文

嵩县思源实验学校教务处

四年级

下

册

数学

教案

第八单元

时间：总第课时主备人：吴晓菲审核人：赵丽娟

课

题

教

学

目

标

用数对确定位置

1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。

2、能在方格纸上用“数对”确定位置。

3、结合生活实际，培养学生的方向感和空间观念。

重

点

难

点

教学重点：能按照从左往右、从前往后的顺序，用“数对”确定位置。

教学难点：在方格纸上用数对确定位置。

教学

模式

教学

用具

课时

安排

教学过程：

六部三环节

黑板、白板

第 1 课时

一、课堂导入

一、情境引入

1.课件出示教材第98页例题1情境图。

（1）观察情境图，说说图中提出了什么问题？（小军坐在哪里？）

（2）指名学生回答问题。

学生可能有不同的描述，如小军坐在第4组第3个；小军坐在第3排第4个……

2.揭题。

刚才许多同学都知道小军的位置了，那怎样才能正确、简明地说出小军的位置呢？今天这节课，我们就一起来学习确定位置的方法。（板书课题）

嵩县思源实验学校教务处

二、交流共享

1.介绍“列”和“行”的知识。

（1）介绍：通常把竖排叫作列，横排叫作行。一般情况下，确定第几列要从左向右数，确定第几行要从前向后数。

学生可能会提类似“为什么确定第几列要从左向右数”这样的问题。

教师可以告诉学生：这些都是规定，人们在确定位置时才有一致的思考和结论，才会能避免争议和混乱。

（2）课件出示下图，帮助学生理解“列”和“行”的知识。

第5行第4行

第3行

第2行

第1行

第1列

第2列

第3列

第4列

第5列

第6列

教师任意指出图上的，让学生说出它在第几列第几行，并强调要先说列，再说行。

（3）用先说列数、再说行数的方法表示出小军的位置。

学生交流得出：小军坐在第4列第3行。

2.教学用数对确定位置的方法。

（1）教师介绍：小军坐在第4列第3行，可以用数对（4,3）表示。

（2）小组交流讨论。

提问：从数对（4,3）中你能读出哪些信息？

三、练习反馈

1.完成教材第98页“练一练”。

（1）在上图中找出第2列第4行的位置，用数对表示。

学生先在图上找，然后用数对（2,4）来表示。

（2）指名说说（6,5）表示图中第几列第几行的位置。

四、知识梳理

这节课我们学到了什么？我们应该怎样应用这些知识？

1、学生总结

2、布置作业

教学反思：

关于本教案的常见问题

Q：3、确定位置练习课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3、确定位置练习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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