资料摘要
《口算整十数加、减整十数》教学设计教学内容:教科书42~43页内容。教学目标: 1、理解和掌握整十数加减整十数的口算方法，并能比较熟练的口算。2、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，体会新旧知识间的联系，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。3、在学习过程中能积极思考、交流、倾听，体
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- 2018-05-18 10:24:00
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1.整十数加、减整十数优秀说课稿
未知
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关键词：1.整十数加、减整十数优秀说课稿
正文
《口算整十数加、减整十数》教学设计
教学内容:
教科书42~43页内容。
教学目标:
1、理解和掌握整十数加减整十数的口算方法，并能比较熟练的口算。
2、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，体会新旧知识间的联系，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。
3、在学习过程中能积极思考、交流、倾听，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。
教学重点：掌握整十数加减整十数的口算方法
教学难点：理解整十数加、减整十数的算理
教学准备：课件
教学过程: 课前准备：
1、课堂状态、学习情绪的鼓励。
2、游戏：小火车。（一位数加、减法的练习，并指名说说算理：几个一加（减）几个一是几个一。）
3、预习情况小结：在预习时，你有什么不明白的地方吗？
一、复习导入。
1、填空：看谁最聪明！
2、观察：（复习中最后一小题）：10、20、（
）、40、50、（
）、（
）、（
）、90 问：这些数字它们都有什么相同的地方？（个位上都有数字“0”）像这样的数都叫什么数？（整十数）
导入：这节课我们就一起来学习和这些整十数有关的计算题。（板书课题：口算整十数加、减整十数）
二、自主探索，合作交流
过渡：
（一）、学习例题：整十数加整十数
1、（出示主题图）问：从图中，你知道了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？
（学生可能会提：⑴一共有多少个座位？⑵大巴车比中巴车多多少个座位？）
2、求一共有多少个座位用什么方法计算？怎么列式？
学生回答，教师板书：30+40=？
提问：为什么用加法计算？
3、问：你想怎样算？
可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。
小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。
预设1：可能会说4个十加3个十得7个十，7个十是70 预设2:因为4+3=7，所以40+30=70。
谈话：同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的？
课件显示以下情境：
小玉米：小棒图
小萝卜：我是十个十个地数，50，再数两个十，是60，70。
小黄瓜：4个十加3个十得7个十，是70。
小茄子：因为4+3=7，所以40+30=70。
小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。
4、教学“试一试”：整十数减整十数
问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算？你会列式计算吗？
提问：计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家听。
预设1：因为4-3=1，所以40-30=10；
预设2：
4个十减3个十是1个十，就是10。
小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。
5、练习：70-40=
用
你喜欢的方法算一算。
三、练习巩固，应用拓展
1、“想想做做”第1题。
从图中，你知道了哪些信息？你能根据题意写出两道加法和两道减法算式吗？独立完成，集体订正。
2、“想想做做”第2题。
出示第一组、第二组题让学生按组计算。
观察：每组的两道题，你发现了什么？
继续练习第三、四组的题。
3、游戏：开火车。
4、“想想做做”第5题。
5、拓展练习。
四、全课总结
这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获？说给大家听听。
文档信息
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5ygggwenku_2050
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