8 春蚕第二课时教学设计

8 春蚕

教学目标

1.自主识写生字，积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，了解蚕的生活习性和生理机制，体会作者的思想感情，激发学生探索自然的兴趣。

教学重点

了解春蚕的生活习性和生理机制，体会作者的思想感情。

教学难点

1.了解蚕的生理机制。

2.感悟蚕的精神品质。

教学准备

搜集关于养蚕的知识

教学时数

1课时

教学过程

一、谈话导入

1.出示上联“鸿是江边鸟”，学生对下联“蚕为天下虫”（幻灯片出示，此拆字联学生以前学过,由对联引出“春蚕”）。

2.学生交流有关蚕的知识。(学生交流课前收集的资料) 3.教师小结导入课题：看来，同学们对蚕还是有所了解，有的同学了解了养蚕的方法，有的同学了解了养蚕的意义。今天，我们一起来学习《春蚕》。通过这篇文章的学习，同学们对蚕一定会了解得更深刻。（板书课题）

二、整体感知，理清条理

1.自由读文，读准字音，读通句子。

2.检查生字读音。

3.读了课文，你了解了哪些有关蚕的知识？出示蚕的图片（蚕的一生四个阶段，图片一目了然，又不占位置，体现信息化教学的优势）老师补充资料。

4、快速浏览课文，思考：看看课文可以分成哪几部分？各部分主要讲了什么意思？哪部分是课文主要内容？（传统的口述，学生会忘记学习目标，以幻灯片形式展示，有利于学生的课堂学习）

5、小结：课文写了三部分内容，开头总写了我国养蚕的历史。第2—6自然段具体介绍了蚕的生活习性和生理机制，最后赞美了蚕的奉献精神。

三、细读理解，领悟说明方法

1.自读第2—6自然段，思考：人们有时把蚕叫“蚁蚕”，有时叫“蚕宝宝”，有时把它比作“加工厂”，各是什么意思呢？请同学们细读课文，画出有关语句。

2.学生交流。（进行说明方法的点拨）

3.指名回答。

4.教师重点指导这三个句子，让学生了解蚕的生活习性和生理机制。（指导有感情地朗读这三句话，师板书：生活习性——吃－睡－吃

生理机制——加工厂）

四、深读思考，感悟春蚕精神

1.边读边思考：

（1）你觉得蚕的一生是怎样的一生？画出相关的语句。

（2）用心读读这些语句，仔细体会，你有什么感悟？

2.学生交流。

3.教师重点指导：

（1）它的一生虽然短暂，只有四十几天，却一刻也不停息地朝着一个目标努力——吐丝、结茧，直到吐完最后一段丝，才停止了奋斗。

（2）你不要认为蚕这是在偷懒，在坐享清福。其实，它是在吃吃睡睡的过程中进行自我更新，为以后吐丝、结茧做准备。

（3）所以蚕丝不同于棉麻纤维，它是一种动物蛋白质，是蚕的生命化成的。

4.总结，指导有感情地朗读。

（教师过渡语：所以作者由衷地赞美……）引读，再齐读课文最后一句话。（板书：默默无闻 无私奉献）

五、拓展

你还了解哪些动物的生活习性和生理机制或者精神品质？