1 维也纳森林的故事名师教学设计2

《维也纳森林的故事》教学设计

教材分析： 维也纳作为奥地利的首都，拥有茂密的森林，景色迷人，作为音乐之都，森林还激起许多大作曲家的灵感。本文就是以约翰·施特劳斯的名曲《维也纳森林的故事》作为题目。 本文选自冯骥才的游记散文《维也纳情感》。冯骥才以饱含深情的文字抒写自己对异域的赞美，文中介绍了维也纳森林面积广、景色美、作用大的特点，并用大量笔墨向我们揭示：美好的环境、和谐的家园需要我们共同创造。

学情分析：

学生进入高年级，预习已成为了一种必要的学习习惯。在预习过程中可以了解课文的背景资料，为下面理解课文做铺垫。这篇散文文字优美，内涵丰富，在教学中让学生在读中感悟，读中生情，跟随作者去感受维也纳森林的魅力。

教学目标：

1、正确认读6个生字，书写本课11个生字；理解“奇光异彩、炫目、赏心悦目”等词语的意思。

2、在反复品读文字的过程中，让学生认识维也纳森林的特点。 通过各种形式的诵读，想象文章所描绘的画面，体会森林在生活中所产生的作用。

3、认识、领略异国风情及人与自然和谐相处的美好风貌。 理解并感受维也纳人与自然友好、亲密的关系，唤起学生热爱自然、保护自然的意识。

教学重难点：

1、让学生在读中认识和感悟维也纳森林的特点，体会作者所要表达的情感。 2、

激发学生与自然和谐相处的美好愿望。

第二课时

一、初步回忆，建构情感

师：上节课我们一起走进了《维也纳森林的故事》，谁来说说文章从哪几方面描写了维也纳森林？

学生回答。

师：听得出大家被维也纳森林深深地吸引了，下面就让我们走入文章的字里行间去品味维也纳森林的特点，感受冯骥才笔下维也纳森林的独特魅力。

二、咬文嚼字，深入研读。

1．出示中心话题：

维也纳森林给你的感受是什么？为什么会有这样的感受?你是从哪些词句读到的？默读课文，勾画批注。

2．围绕中心话题静心默读，。

3．自读自悟后小组讨论。

4．全班交流。

预设一：第一段

重点抓住句子：“维也纳人的骄傲与福气之一，是他们生活在层层叠叠的绿色包围之中的。”理解。来让学生体会维也纳森林面积之大，维也纳人的生活和森林息息相关。

师：你们能想象一下这幅画面吗？

学生发言。

师：站在这样一片莽莽苍苍、无边无际的森林面前，你的心理是一种怎样的感觉？

生：清爽、舒服、陶醉

师：让我们一起陶醉吧。自读。

师：维也纳人与这森林又有怎样的关系呢？

生：维也纳人离不开这森林。

师：你从哪里读到的？

生：“节日里要来度假，黄昏时驱车来到这里呼吸新鲜空气，让眼睛在这里放松”。

师:让我们也来放松一下。指名读。

预设二（第二段）

抓住数字来让学生体会森林面积的大。

生：维也纳森林面积之大，足有“森林面积为370万公顷，国土的百分之四十四被森林覆盖”。真是个森林之城。

师：你们知道这到底有多大吗？

学生畅所欲言。

师：相当于我们现在居住的石家庄市总面积的80倍。

学生：哇

师：此刻的“哇”一般的哇，你们为什么要“哇”,你们想通过“哇”表达什么心情？说说你的感受与大家分享。

学生发言

师：把你们此刻的感受读出来吧。

学生自读。

师：这段中作者这样写到“谁能找到这维也纳森林的边缘？”这其中的告诉我们答案了吗？

学生再次争辩，从中品味作者意在说明维也纳森林面积之大，没有人能够找到它

的边缘。

小结：作者透过具体的数字让我们真切地体会到维也纳森林面积之大，值得我们借鉴，文章还从哪里描绘了森林的这一特点? 预设三（第三段）

重点抓住“向阳的山坡上，林色鲜翠；背阴的山坡上，森森然像一片埋伏在那里披甲戴盔的兵阵”以及“开满鲜花，各种小动物奔跃其间”，“清新柔和、温文尔雅”来体会维也纳森林景象纷繁。

师：维也纳森林呈现出哪两种不同的景象？

生发言。

师：请你把目光聚焦在语言文字上，从“怎么写”的角度，你发现了什么？

生：运用比喻句描写了背阴的山坡上森林给人的感觉，同时注意了对比。

师：这个比喻你认为好吗？好在哪里？

鼓励学生品出比喻句的妙处：写出了森林层层叠叠、整整齐齐、密密实实的感觉。

指名朗读，体会。

师：维也纳森林吸引你的还有哪里？

生：那是一种清新柔和、温文尔雅的美。

师：何以见得？

让学生结合具体的语言文字来品味维也纳森林的这种美。

师：站在这样的森林里，你看到什么？你想到什么？你想做点什么？

学生自由发言。

让我们尽情地透过文字来感受吧。

自读，指名读。

预设四（第四、五段）

重点抓住不同时刻，不同季节，维也纳人都可以享受到凉爽的空气，欣赏到独特的景观来理解，维也纳景色宜人，气候凉爽，而这些都要得力于森林。

师：维也纳的夏天是一种怎样的感觉？

生：凉爽。

师：怎样的凉爽，作者怎样来说明？

结合学生发言理解，作者借助不同的时间，以及睡觉时盖被子这一细节来说明维也纳凉爽的夏天。

师：你们羡慕吗？为什么？

学生自由发言。

读出你的羡慕之情。

在维也纳还有怎样的独特景观？

学生发言，指名朗读。

预设五（第六、七段）

重点抓住《森林法》的颁布，人们不肯使用汽车空调，爱惜草地这些做法来体会维也纳国家民众对森林的保护。

师：此时此刻，你又想说点什么？

学生结合自身或见闻来谈。

让学生明白维也纳森林的故事，充分体现了人类与大自然友好、亲密、融洽的关系，是人们对大自然珍爱的结果。维也纳人珍惜土地、立法保护森林、爱惜草地，与动物相处亲密，与自然环境和谐发展。维也纳的故事充分证明了，大自然需要人们的保护，人们生活的环境也依赖着大自然。

预设六（第八、九段）

重点思考：“还有比这更美好的表达大自然与人类亲密和谐的颂歌吗？”

抓住“无人驱赶，乐队起劲地演奏，乐队与孔雀边唱边奏，奇妙之极”，来让学生体会人与动物和谐共处的美好境界。

师：此时此刻，如果用一个词来形容你此刻的感受，你想说什么？

学生自由发言。

为什么有这种感受？作者的哪些语言让你产生了这样的感觉？

作者这样说：还有比这更美好的表达大自然与人类亲密和谐的颂歌吗？你得到答案了吗？

小结：一个反问句，道出了作者此刻的情感，维也纳，真是人类的天堂。这就是维也纳，一座笼罩在森林中的维也纳，一座人与自然和谐共处的维也纳，一个拥有贝多芬、莫扎特等无数艺术家的维也纳，一个拥有“建筑博览会”美誉的维也纳。为什么维也纳有如此的辉煌，就让我们循着维也纳的足迹去寻找吧。

世界上美好的东西，都是可以创造出来的，我们跟自然的关系也是这样。我们只要爱护环境，与大自然和谐相处，同样可以拥有像维也纳一样美好的生存空间！