2 水乡歌教案推荐

课

题

授课类型

新授

知识与技能：

2水乡歌

学时数

2 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，体会祖国山河的美好。

教学目标

过程与方法：

1. 继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2.积累优美的词句。

情感、态度与价值观：

理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。

感受美、激情创作。体会作者笔下所描绘的情境。在朗读文章的过程中，重点难点

教学方法

教具课件

培养学生淳朴、真实的感情，陶冶学生的情操，唤起学生美好的情感，领略大自然的美好。

讲授，小组合作学习

挂图、生字卡片。

教学过程设计

教学过程

设计意图

在朗读训练中，不是去教给学生用怎样的感情去读，而是让学生自己去体会诗歌的美，同时教师给予适当的指导。朗读方式不要求千篇一律，鼓励学生读出自己的个性。

一、

导入新课，揭示课题

板书水乡歌

齐读课题

师：通过课题你们想知道什么？

生:我想知道水乡在哪。

我想知道水乡什么样。

二、初读课文，自学生字。

1. 明确自学要求。

（1）读准注音的生字，把你认为难读的词语多通过让学生观察家乡并谈感受，培养他们组织语言的能力，激发读几遍。

（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直爱家乡的情感。

鼓励学生个性化识字，让学生在到读通为止。

2. 指名读课文，小组内读课文。（发挥学生的兴趣中写字，充分感受汉字的形体美。

评价方式）

3. 检查自学效果。

（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。

（2）理解词语的意思。可以结合生活理解，也

可以结合文章中的语言理解。

三、精读训练，感悟诗歌意境。

鼓励学生个性化识字，让学生在1、轻声读诗歌。

兴趣中写字，充分感受汉字的形师生活动

思考：水乡给你留下了怎样的印象？

体美。

生：水多

桥多

船多

歌多

师追问：你是从哪里知道的？

生找出相应的句子谈感受。

2、水乡怎么样？如果你生活在这里会有什

么感觉？

师：水乡是这样的美，生活在这里那么幸福

继续运用评价方法，通过学生对快乐，你打算用什么样的情感去读这篇课学生的评价，来提高学生朗读水平。文？

这样不仅能培养学生认真倾听的好习 （1）小组合作有感情读课文

（2）让学生把自己认为读得最好的句子、惯，还调动学生的积极性，一举多得。发挥学生的自主性，也给学生创小节读给大家听

设自主识字的空间，调动学生学习的 （3）学生评价

积极性，通过班内汇报了解学生学习 （4）结合学生朗读情况，教师给予适当指情况。

导。

要抓住课文中语言文字通过朗读四、

开展延伸

和想象让学生体会揣摩。感受作者心引导学生谈谈自己的家乡。

中下雪的声音。

师：我们的家乡什么多，多到哪种程

度？

这个环节主要是在学生理解课文生交流。（楼多

车多

人多

路多

公园内容的基础上，再次升华主题，充分多

灯多……）

感悟课文的意境和内在的语言美，从师：你们也来当当小诗人，学着课文的而使学生自然而然喜欢语文、喜欢中句式来介绍我们的家乡。

国文字所渗透着的美。

生：先小组内激情创作，然后班内汇报。

五、

书写、识记生字

1.观察每个字的间架结构，师生共同交流

怎样写好看。

2学生提出自己不好记、不好写的字生生

交流后，师适时指导。（重点指导：绿、课文学完后学生对生字已比较熟悉，在此基础上引导学生自主识字，牢记就、桥、片）

1、

师生共同仿写，然后交流展评。

扩词练习

字形。

识记生字，把握“字不离词、词不离句的”原则，不仅降低了难度，也使学生容易理解字义，体现在语言环境中识字。

课外拓展体现了开放性，使学生走出课本，融入生活，学会积累和运用想象，更好的激发学生的求知欲和创造力，使每节课都回味无穷。

教会学生发现识字规律和方法，培养自主识字的能力。

本课作业

1. 给下面的生字注音

歌（

）

绿（

）

片（

）

连（

）

咱（

）

留

白

1.鼓励孩子到大自然中，用心去聆听自然界的声音。

2. 积累文中自己喜欢的词语或句子。