5 迷人的青海湖优秀获奖教案

课题

学习

目标

学习

重点

5迷人的青海湖

总第15课时

六年级

备课人

刘颖

1.自主识记8个生字，1个多音字，8个会写字、掌握难写字，

2.能通过查词典、联系上下文理解词语，自主积累词语。

3.正确流利朗读课文，初步了解课文内容。

掌握字词正确流利朗读课文，初步了解课文内容。

教师活动

学生活动

学生听导言，读题。

简介自己了解的青海湖。先让学生自由说，可根据课前搜集、了解到的有关青海湖的资料说，知道多少就说多少

学生进一步了解青海湖。

指名读课题

认真听教师指导后再读课题

齐读课题

学生按照自学提示开始自学：第一步：边读文边画出不理解的词。

第二步：读会认字，记会写字。

第三步：查字典试着理解词语。

第四步：试着说说主要内容。

第五步：小组长检测组员会认字和会写字，组织读文。

学生开始自学。

调整与反思

一、激趣导学

1.导语：同学们，在前几课，我们领略了黄果树瀑布的雄伟气势，观赏了江南如诗如画的美景，今天，想不想到被誉为“世界屋脊”的青藏高原去旅游？那里有一处令人神往的湖泊——青海湖。（板书课题）

2.简介青海湖。

（1）先让学生自由说，可根据课前搜集、了解到的有关青海湖的资料说，知道多少就说多少，教师对搜集信息能力强的同学给予表扬。

（2）教师作适当补充：青海湖，蒙语叫“库库诺尔”，藏语叫“错温布”，也就是“青色的湖”的意思。有50条河流从四面八方汇入，没有出海的通路，使青海湖成为我国最大的内陆湖，青海湖湖水含氧量少，含盐量大，是一个咸水湖。

二、自主探究：

(一)请大家打开书23页，按照要求自学课文。

出示自学提示

（1）自读课文，边读边画出不认识的出示自学提示字，不理解的词。

自学生字，读准会认字，记住会写字。

(2）自学生词，理解文武双全、星罗棋布神采奕奕、珠圆玉润、目瞪口呆、恼羞成怒词语的意思。

（3）

默读课文，概括课文主要内容。

(4)小组合作学习，检测交流。

（二）组织学生自主学习

（三）组织学生小组合作交流

（四）小结。

三、合作交流：

（一）字词检测

1.重点指导读好“喇、叭、硕、宛、倩、泊、瀚、咸、睦”的字音。

2.会认字大家读得很好，接下来请大家打开练习本，听写词语。

3.请大家再看看黑板上的这几个词，快速地找出这几个词语所在的句子，用你选择的适合的解词方法进行汇报。

（二）检测读文

（1）看第一自然段，指名读，其他同学把书端好，认真听听他读得怎么样。

(2)指名读第二自然段。请大家自己再练习读一遍，读完坐好，现在请同桌同学面对面坐好，互相检测。

（3）接下来我们看课文3---6自然段，快速练练你认为读不好的句子，等下我们抽签读。

（4）齐读最后一个自然段。

（三）概括课文主要内容。

1.默读课文，思考：

（1）课文写了青海湖哪些地方的景色？

（2）除了写景，作者还介绍了青海湖的什么情况？

2.讨论交流。

（1）课文写了日月山牧场的景色和青海湖的美景。

（2）除了写景，文章还介绍了青海湖名称的由来。

谁能说一说。（指名说，说得好的让同学们仿说。）

3.根据问题概括注意内容。

四、练习检测

通过这篇课文的学习，我们又积累了一小组合作交流检测。

（1）组长逐一检查组员会认字、会写字的情况。

（2）组员汇报自己完成的解词任务。

3）组内每个成员汇报说课文的主要内容。组长给予肯定,取长补短

学生认真倾听老师的小结，以便在今后的学习中有更快更大的进步。 学生开火车读字，组词。

听写词语。写完后同位互相检查。

生汇报，学生快速找出词语所在句子，汇报词意。说说自己采用的方法。

指名读第一自然段，指名读，其他同学把书端好，认真听。

同桌面对面坐好，互相检测，要求不丢字不添字。都读对了，同桌互相竖起大拇指。

学生自己快速练练你认为读不好的句子，然后抽签读第三自然段，读好后，由学生抽签往下进行。

齐读最后一个自然段。

学生按要求默读课文，思考问题

说不准补充。

指名试着说精炼

学生自己练习说一遍主要内容。

积累词语、句子。学生书

些好词好句，请大家打开写字本进行书写。

写，学生自己提醒注意写五、总结拓展：

字姿势

这节课，我们通过朗读达到正确、流利、学生认真倾听。

地朗读了课文。下节课我们再继续学习，练习讲这个故事吧！ 板书设计：

5.迷人的青海湖

明山牧场的景色

青海湖的美景

青海湖名字的由来