1、认识计算器及其计算方法教学设计实例

用计算器计算

教学目标：

1.初步了解计算器上常用的按键名称和功能。

2.学会计算器的基本操作方法，并能进行简单的四则运算。

3.感受计算器给计算带来的便利，在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。

教学重点：认识计算器，掌握用计算器进行计算的方法。

教学难点：利用计算器进行四则混合运算。

教学准备：课件，计算器

教学过程： 一、

问题导入

口算下面各题

1、

180＋100 100－42 630＋27 860－20 650＋170 860－60 100×6 300×7 3×30 560÷80

2、

继续口算下面两题

5963×234 45875÷25 导入：当我们遇到这种比较复杂的计算时，除了用笔算外，还可以借助一些计算工具。我们日常生活中常用的计算工具是计算器，今天这节课我们就一起来学习用计算器计算。（板书课题）

二、交流共享

（一）认识计算器

1.学生交流对计算器的认识。

师：在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器。关于计算器，你知道些什么？

学生交流对计算器的认识，预设如下：

（1）计算器是一种计算工具。

（2）计算器有很多计算功能。

（3）日常生活中使用计算器很普遍。

2.认识计算器上常用的按键。

（1）让学生取出自带的计算器进行观察。

提问：你认识计算器上常用的按键吗？

组织学生先自己认一认，再在小组内交流。

（2）组织全班交流。

集体汇报时，教师可以通过实物投影来进行介绍。

①开机键、关机键、消除键。

按“ON”键，打开打开计算器；按“OFF”键，就关掉计算器；按“AC”键，显示屏上的数字就会全部清除为0。

②运算符号键、数字键、等号键、小数点键。

（3）认一认：在自己的计算器上找到上面学习的这些键。

（二）学习计算器的使用方法

1.教学例1。

（1）课件出示教材第40页例题1：用计算器计算38+27、30×18。

（2）学生尝试独立用计算器计算。

教师巡视，进行个别辅导。

（3）组织汇报交流。

①计算38+27。

操作过程：

3 8 + 2 7 = 输入： ，可以按照算式的先后顺序，先输入“38”，然后输入“+”再输入“27”，最后输入“=”，这时屏幕上呈现“65”，就是计算结果。

②计算30×18。

输入： 3 0 1 8 = ，可以按照算式的先后顺序，先输×

入“30”，然后输入“×”再输入“18”，最后输入“=”，这时屏幕上呈现“540”，就是计算结果。

③反馈练习

用计算器计算下面各题

765＋4698= 1438＋2576= 3028－2965= 589×76= 380×426= 625÷25= 41600÷128= 2.教学例2。

（1）课件出示教材第41页例题2：用计算器计算40000－165×182。

（2）思考：算式里有两种运算，应该先算什么？再算什么？

学生交流后明确：应该先算乘法，再算减法。

（3）学生独立用计算器进行计算，并把计算结果填写在教材上。

（4）汇报交流。

3.回顾交流：用计算器计算有什么优点？

先让学生在小组内进行交流，再全班交流。

师归纳：用计算器计算的优点有：计算速度快、计算正确率高……

3、

练习反馈

193+287×156 25120÷（449 －289）

二、

三、

综合提升练习

知识拓展

原始社会，人类智力低下，当时把石块放进皮袋，或用贝壳串成珠子，用“一一对应”的方法，计算需要计数的物品。

后来，人们又发明在长绳上打结记事或计数，这比用石块贝壳方便了许多。 算筹是我国古代劳动人民发明的一种记数和计算的工具。用算筹进行计算，简称筹算。

在大约六、七百年前，我国劳动人民发明了一种更简便的计算工具—算盘。用算盘进行计算，简称珠算。

1946年美国宾夕法尼亚大学经过几年的艰苦努力，研制出世界上第一台电子计算机。随着科学技术的进步，计算机不断更新。有时用人工几十年才能完成的复杂运算，用计算机只要几秒钟就可以完成了。

现在人们进行一般计算时普遍使用计算器。计算器体积小，运算快，操作简便。

未来的计算工具会是什么样的呢？

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

计算机的演变史