28. 丑小鸭ppt配套的板书设计及意图

课题：丑小鸭

平泉县党坝镇山子后中心小学

王宏伟

教材分析：

这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。距今有两百多年的历史，可是，人们依然对这个作品爱不释手。丑小鸭那种不屈不折的精神，影响着我们每一代人，给予了人们太多的人生感悟。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅。

《丑小鸭》这个童话故事，折射了许多人生道理。例如，对人性的尊重，对挫折的抗争，对美好的追求，对人生的感悟，相信能给学生一个丰富想象的空间.时代在发展，面对今天的生活，我们应该怎样解读丑小鸭，我们应该给予学生什么样的情感价值观呢？

设计理念：

《语文课程标准》明确指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”根据低年级阅读教学的重点，教学本课主要抓住文本的重点词、句进行训练，让学生在具体的语言训练过程中积累词句并学习简单的运用。《课标》还指出：“培养学生的高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。”教学中通过多种情境的创设，再现童话意境之美，让学生在对丑小鸭的外形描写以及所经历的种种遭遇的学习，体会如何正确地看待自己，善待他人。力求达到工具性和人文性的和谐统一。

教学目标：

1.会认本课14个生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”，会写“灰、冰、鸭、鹅、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀”。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。背诵课文最后一个自然段。

3. 引导学生体会丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨迹，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

教学重点：学会生字、词，有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：从丑小鸭的成长历程中吸取力量，树立积极向上的自信心。

教学准备：多媒体课件

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时(总第 课时) 课时任务：

正确流利的朗读课文，认读并书写重点生字，理解生词。整体感知课文大意。

一、情境导入

1．出示漂亮的小鸭子的图片，让学生说一说小鸭子给你的感受。

2．世界童话大师安徒生爷爷就写了一篇关于丑小鸭的童话，（板书课题：丑小鸭）

这就是我们今天要学的课文，请大家齐读课题。

二、预习检查

1．自由朗读课文，注意读准生字新词的读音，把句子读通顺。

2.同桌互读，相互纠错。

3.每人一段开火车读课文，学生互相评议朗读情况。

4.检查字词

（1）出示生字，多种方式认读

溪 膀 腿 挤 漠 泽 牧 婆 碰 梦

（2）学生交流记忆生字的好方法，重点指导书写; 溪 腿 婆 碰 （3）出示生词（学生认读并理解词语）

排挤 孤独 冷漠 沼泽 嘲笑 丑陋 自卑

（设计意图：放手让学生自己逾越生字障碍，不仅培养了学生自主学习的意识，而且培养他们自主学习的习惯，让每个学生都有展示自我的机会。）

三、自读自悟 1、默读课文，思考课文主要讲了一个怎样的故事？

（自己试讲，同桌互讲，指名试讲。引导学生注意从开头和结尾两部分讲，能够讲出丑小鸭经历挫折但没有放弃自己的理想，所以最后成了一只白天鹅。）

2、想想丑小鸭给你留下了怎样的印象？

（设计意图：培养学生，初步把握文章主要内容，以讲故事这种学生喜欢乐见的形式培养学生整体把握文章主要内容的能力。）

第二课时（总第 课时）

课时任务：

1、抓住语言感悟点品词析句，深度感悟。

2、理解课文内容，体会丑小鸭之所以能够成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

一、深读感悟

（一）课文内容回顾：回想一下课文讲了一个怎样的故事？

1、指一名学生说故事的主要内容。

2、用小标题形式概括故事的主要内容。（与众不同、历经磨难、梦想成真）

（二）出示感悟题：

默读课文，想一想：丑小鸭是怎样历经磨难变成白天鹅的？勾画相关词句，在空白处写出自己的感受，再带着这种感受有感情的读一读。

（设计意图：培养学生自主学习以及小组合作学习的能力。）

1.学生自学

2.小组合作学习

3.班上交流，品读感悟。指导情感朗读。

预设一

兄弟姊妹讨厌它，连妈妈也冷漠的表示：“我不愿在看到你了，你走远些吧！”可怜的丑小鸭伤心极了，只好离开自己的家，漫无目的地向前走。

（重点体会丑小鸭很受气，兄弟姊妹讨厌它，连妈妈也不喜欢它，如果你的妈妈也这样对你你会怎么样，抓住“伤心极了”，“只好”，和“漫无目的”再体会丑小鸭的伤心、难过。）

预设二

（1）农家的母鸡和小猫不断嘲笑它说：“原来你是来混饭吃的！”小鸭难过极了，只好伤心的离去。

（2）可是，由于它不小心碰翻了主人的奶油，孩子追赶它，吓得它有逃进了丛林里。

（丑小鸭本可以忍着屈辱在这里住下，那样它就不会有那么多的苦难，可是为了尊严，它舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活，如果它不离开老太婆家和农夫家去追求自己想要的生活，从而在灌木丛中认识白天鹅的话，它永远也不能正确认识自己。

预设三

秋天来了，天气凉了，一群美丽的白天鹅跟着妈妈，想着南方飞去。孤独的小鸭多

吗羡慕他们哪！ 【（出示天鹅飞过天空的插图）当它看到一群洁白美丽的天鹅从空中飞过时，他羡慕什么呢？你能读出它的感受吗？这里抓住“羡慕”一词引导学生体会：丑小鸭虽然历经苦难，可是它没有放弃生活的勇气，没有放弃对的追求，对生活仍然充满希望。】

预设四

无家可归的丑小鸭生怕水面被冰封了，便整天呆在水中，不停地划动，终于累得昏迷过去了。

（这里引导学生体会丑小鸭对生命的执着，面对困境，它选择的是不放弃。正是这种，对生活充满希望，让它能够勇敢地离开那个让它饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界；能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活；能够经受苦难，终于成了一只美丽的天鹅。）

（三）拓展延伸

1、丑小鸭经历了那么多的不幸，让我们同情，丑小鸭在不幸中没有放弃对美好生活的向往，又让我们这样的感动。而最终他变成了一只美丽的白天鹅，让我们不由地为他高兴，为他激动。如此美妙的童话，出自丹麦作家安徒生之手。

课件出示介绍安徒生的文字。

师：其实在那只丑小鸭的身上一直有作者自己的影子，他的一生正是丑小鸭蜕变成白天鹅的历程。同学们，现在你们想说些什么呢？对自己，对身边的人。

[设计意图：由于学生兴趣爱好不同，思维情感活动各异，我们应当允许学生对同一文章有不同的理解和看法，让学生学会从不同的角度，表达自己内心的真实感受，由此他们的情感得到了升华，思维和语言表达能力也得到了发展。] 二、拓展阅读

拇指姑娘

从前有一个妇人，她很想要一个小巧又可爱的孩子。她便去请教女巫，女巫说非常容易，便给她一粒麦穗，让她种在花盆里。当这个花朵绽开时，拇指姑娘便出生了，她生活得非常幸福，可是有一天，一只丑陋的癞蛤蟆把她抱走了，让她当小癞蛤蟆的妻子。水里的鱼儿很同情小小的拇指姑娘，便把荷叶的一根茎咬断。拇指姑娘顺着荷叶飘到了另外一个国家。她为了躲避风雨，来到花朵的一片叶子下。清晨，以露珠为饮料，以花蜜为食物，生活还算过得去。夏天和秋天过去了，又寒冷又漫长的冬天来临了，拇指姑娘跑到了田鼠家生活。过了几天，田鼠说：“我们这儿最富有的先生——鼹鼠就要来了，如果你和她结婚，就有享不尽的荣华富贵。”第二天，鼹鼠穿着黑天

鹅的绒毛大衣来了，因为他是一个瞎子，看不清拇指姑娘的容貌，田鼠便叫拇指姑娘唱了一首歌曲，鼹鼠很快就爱上了她。不过，鼹鼠并没有表现出来，因为他很谨慎。过了几天，鼹鼠正式提婚了。秋天来到了，鼹鼠让拇指姑娘缝嫁衣。其实，拇指姑娘并不喜欢鼹鼠，因为他并不喜欢阳光和鲜花，而且对他们有反感。拇指姑娘曾经在地道救过一只燕子，现在，燕子要飞去另外一个国家，她便问拇指姑娘：“你愿意和我一起到另外一个国家去吗？”拇指姑娘爽快地答应了。燕子背着拇指姑娘飞呀飞呀，飞到了那个国度，把拇指姑娘放到了一朵最鲜艳的花上，上面有一个和自己一样大的美男子，他就是所有花朵的王子，他们俩结婚了，拇指姑娘便成了这儿的皇后。

思考：读完短文后，你有什么感受？

三、有效练习

1、选择故事中的一个人物，把你想要对他说的话说给大家听。

我想对丑小鸭说：

我想对鸭妈妈说：

我想对小鸭的兄弟姊妹说：

我想对母鸡和小猫说：

2、课下搜集安徒生的童话认真阅读。

板书设计：

28丑小鸭

命运悲惨

丑小鸭 —————→美丽的天鹅

经历坎坷

教学反思：