成语故事ppt配套教案板书设计

人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第八组

30 女娲补天

晋安附小 徐晔

【教学目标】

１.掌握本课生字新词，理清文章脉络。

２.通过自读批注与小组合作感受第一自然段的生动有趣，体会神话的神奇。

３.能掌握复述的技巧，并能初步复述课文的第一自然段。

【教学重难点】

能掌握复述的技巧，并能初步复述课文的第一自然段。

【教学准备】

1.

布置导学作业

2.

教学课件

【课时安排】

二课时

【教学过程】

一、导入新课

美丽的神话故事是我国文学宝库当中的璀璨明珠。你还记得这篇神话故事吗？对了，就是《盘古开天地》。我们曾在上学期感受过《盘古开天地》的神奇，打开了探索神话的大门。这节课让我们再次探索神话仙境，走进——《女娲补天》。齐读课题。

二、检查预习

1.师：要学好课文，首先要读好本课的生字词。拿出导学案，请把这三组词轻声地再读一遍。【ppt展示】

塌下 挣扎 寻找 冶炼

轰隆隆

熊熊大火

零零星星

金光四射

2.

学生读词语。

3.

师：看了你们的导学案，我发现这些字词你们掌握得还不够到位。

示ppt：冶炼

轰隆隆

熊熊大火

轰隆隆的隆单独拎出来读作第二声，在ABB的叠词里面读作第一声

注意熊熊大火是是什么格式的词？你还能举出几个ABCC的词语来吗？

生：朗朗上口

津津有味

头头是道

井井有条

依依不舍

5.写字指导

示“冶炼”二字。

再来看冶炼二字，一起来读。

师：我们今天不但要会读冶炼二字还要学写它们。

师:导学案上给出了观察提示，谁来读读？

师：通过观察，谁来说说写这两个字的时候哪些地方需要注意的？

生：都是左右结构，左窄右宽。

生：冶是两点水，炼右边不是东。

师范写，边写边指导：写的时候注意，一看结构，左右结构左窄右宽，二看细节，冶字指的是金属熔化，就像饼融化一样，所以冶跟冰一样都是两点水。因为炼是在高温中用火灼烧，所以炼字的左边是火字旁，炼字右边不是东，是一个横折钩，注意横折钩要突到撇折的左边。

现在请翻到导学案精炼反馈，把这两个字工工整整写在田字格里。

二、梳理脉络

我们再一起来看导学案第3题。你能尝试用上第1题的八个词简单说说课文的主要内容吗？把你的答案在小组内进行分享。

一天夜里，__天空塌下一个大窟窿，人们在灾难中挣扎。

女娲决定补天，她寻找五彩石，冶炼成液体去补天。女娲补天的地方，变成了天边五彩的云霞。

学生分享。

师：这就是文章的主要脉络，同学们你们概括对了吗？

三、自读课文

师：学过神话，我们了解到神话是古代人对身边发生的未知自然现象心生敬畏而创造出来的故事。而神话《女娲补天》同样也是这样诞生的。我们一起来看看它的原文是怎样的。

示《女娲补天》古文原文：

往古之时，四极废，九州裂，天不兼覆，地不周载，火滥（lǎn）焱而不灭，水浩洋而不息，猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。于是,女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。苍天补，四极正；淫水涸，冀州平；狡虫死，颛民生;背方州，抱圆天。

师：谁能试试读这篇古文？很难，对不对？所以到现在，人们为了降低阅读难度，把原文简化翻译了出来，示文。谁来读？

女娲造人之后，有一天天塌了一个大洞，大地上到处是洪水，到处是大火。女娲看见她的子民们在洪水和大火中四处逃生，心里十分难过，就烧了五彩石去修补破损的天空，天上的大洞被补好了。

师：这个故事写得好不好？哪里不好？

师：是呀，它一点也不有趣！这样的故事怎么会吸引到读者呢？我们再来看我们的课文，读过课文，你们觉得课文写得如何？（生回答：有趣、很好……

我们发现，这篇课文写得特别神奇，哪些字词能让你在脑海中浮想联翩，觉得这个故事非常神奇呢？我们一起来找找吧！

打开课本130页，请按照要求学习课文的第1自然段，谁来读读要求？

生：第1自然段中有哪些词句能让你展开想象，觉得故事很神奇？请你来找找，并试着做一点批注。

师：怎么做批注呢？例如我找到了一句“自从女娲创造了人类，大地上到处都是欢歌笑语，人民一直过着快乐幸福的生活。”我觉得这句用上了“欢歌笑语”“快乐幸福”两个成语，读到这些词，我的脑海中仿佛看到了人们快乐幸福的样子，我就会在旁边写上“四字词用得好”。这就是批注。批注，就是用最简单的但最能概括意思的词，把自己要表达的意思写下来。接下来，请大家自己读，自己评，开始吧。

师：看大家评得差不多了，现在把自己的批注在小组内进行分享，开始。

1.小组汇报

师：在讨论时候，我发现这一组的批注很有意思，我请这一小组上来进行汇报。汇报的时候一人说一处，再读出你写下的批注。

生1：一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！

让我感受到雷声是真的很响。

师：你找到的词语是哪些？

生：轰隆隆、震醒都用得很好。

师：这是怎么样的雷声？我们一起来听听。我要问问你，听到这样的雷声，你的眼前出现了怎样的景象？

生：我看到了闪电很亮

师：谁也看到了景象？

我看到了一道很亮的闪电划过天空

师：我再问问你，此刻要是你在睡梦中，被这样的雷声震醒，你会怎么样？

生：我会吓一跳。

还有其他同学对这一句也有感受的吗？你会怎么样？

生：我会吓得从床上掉下来

我会捂住耳朵。

师：这雷声真是太响了！你来读读这句吧。谁也想读？男生一起来。继续汇报。

生：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。

远远的、黑黑的用得很好。用叠词。

师：看到这些词，你仿佛看到了怎样的场面？

生：我仿佛看到了天空中出现了一个很大很深的大窟窿。

师：谁也想说说，你看到了什么？

生：我仿佛看到天空蓝蓝的地方裂开了，出现了黑色的洞。

生：我看到了这个黑色的洞越来越大，蓝蓝的天空越来越少

师：孩子们，看呀，天塌了！（示图）想一想，这个大窟窿里还会跑出些什么可怕的东西来呢？

生：会有怪物飞出来

生：会有陨石落下来

生：会有火喷出来

生：会下冰雹、还有闪电击打下来

师：天空就像猛兽张开了深渊大口，马上就要把你们吞进去了！你们该怎么办？

生：我要找个地方躲起来

生：我要戴个坚硬的头盔

师：赶紧保护好自己！别受伤了！

生：我不敢出门了！

师：万一这陨石把家里的屋顶砸穿了，怎么着？

生：我要去把天上的大窟窿堵起来！

生：我要找女娲帮忙！

师：赶紧逃命吧孩子们！还有没有其他神奇的地方，继续汇报。

生：地被震裂了，出现了一道道深沟。震裂、一道道深沟用得好，也用上了叠词。

师：天崩——地裂！（示图）看这大地深不见底的裂缝，想一想裂缝里会钻出什么东西来？

生：会钻出怪物来

师：什么样的怪物呀？

生；长着好几条腿，好几只眼睛的怪物。

师：我听着都觉得可怕，还会钻出些什么来呀？

生：会有毒气冒出来，

师：那人们闻到这毒气，可不就完蛋了？还会有什么？

生：钻出好多好多蛇，

生：冒出岩浆来！

师：你们想象出了好多好多可怕的场面，还有没有神奇的地方，继续说。

生：山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。用上了成语熊熊大火和到处我好像看到了大火和洪水的场面。

师：熊熊大火是什么样的火？容易熄灭吗？

生：非常旺盛的火，很难熄灭。

师：还有吗？继续汇报。

生：许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。这里围困和挣扎用得很好。

师：师示图。看看，水深火热。想象一下，人们在灾难中还会有什么举动？

生：人们会到处逃跑

人们会努力扑灭大火，抱住木头躲过洪水。

师：人们在逃难时候会想什么说什么？

生：人们会大喊救命

生：救命啊！

生：快跑啊！

师：（示四张图）看啊，天上掉下的石头马上砸到你的头顶，洪水冲到你脚下漫到胸前，大火马上烧到你眼前，你会怎么想？又该怎么办？

生：我感到害怕

生：我得赶紧跑了

生：我双手抱着头赶紧跑了！

师：我感受到，你们很害怕。是呀，女娲她看到这样的景象也感到恐惧，他是怎么说的，女生们读出来。

女生：天哪，太可怕了！

师：全班一起读——

师：我们一起把这些画面再读一读吧，谁来读？再请一位，全班一起读！

四、初步复述

师：孩子们你们看，你们发现了这么多的词语，它们都在黑板上了。作者就是

用上这么多生动有趣的词语让故事充满了神奇。这样生动准确、能让我们展开想象的词语就是关键词。其实在刚才，通过抓住关键词看着这些画面，发挥想象说画面，我们已经把这个故事美美地说出来了。现在试着张开想象的翅膀，把第一自然段的故事再说给小组组员听，听完后组长挑选出一名代表来分享故事。

师：好了，我们来讲故事吧。谁想当故事大王？

2~3名生讲故事，师指名其他学生进行点评。提醒学生注意神态、语气：

师：讲故事也是一种表演，我们看演出的时候，最喜欢语气生动、表情丰富、还带上动作的表演。同样的，上来讲故事啊，也要像表演一样，谁来试试？自信大胆地来。

师总结：孩子们，你们的故事讲得真好，个个都是故事大王。其实通过今天的练习你们已经学会了如何生动地讲故事。通过刚才的练习，你学到了要把故事讲生动可以借助哪些方法呢？

生：抓关键词、想象画面

师：课后我们还可以试试用上这些方法讲讲整篇课文。

二、拓展延伸

孩子们，我们读《山海经》，认识了许多鬼神异兽，而今天我们学习的《女娲补天》是出自中国古代名著《淮南子》。有兴趣的孩子可以阅读导学案上的资料链接，课余时间读读《淮南子》当中的其他故事。