6.假分数化整数或带分数公开课参赛课教案｜教案在线预览

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假分数化成整数或带分数教学目标1、知道带分数是假分数，是整数与真分数合成的数2、会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化3、使学生经历假分数化成整数或带分数，分数与小数互化的探索过程，进一步发展数感。4、培养良好的学习习惯，树立学好数学的信心。教学重、难点：会把假分数化成整数或带分数，会进

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所属课文：6.假分数化整数或带分数

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2019-10-11 23:50:32

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学校：淮安市马甸镇马甸小学

6.假分数化整数或带分数公开课参赛课教案

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关键词：6.假分数化整数或带分数公开课参赛课教案

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假分数化成整数或带分数

教学目标

1、知道带分数是假分数，是整数与真分数合成的数

2、会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化

3、使学生经历假分数化成整数或带分数，分数与小数互化的探索过程，进一步发展数感。

4、培养良好的学习习惯，树立学好数学的信心。

教学重、难点：会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化。

教具、学具准备课件

教学设计

一、谈话导入

1.同学们还记得假分数吗？举几个例子，教师随机补充

2.有意识地把假分数分成2类（一类是能化成整数，另一类是不能化成整数的）

二、教学例7 1、根据学生实际举例进行教学（设计的时候就用书上的例子进行）

2、出示假分数

4\4=（

）

10\5=（

）

28\7 =（

）

①同学们想想，把这些假分数化成整数分别是多少？

②把自己的想法在小组里交流交流

③交流方法：

④小结：在刚才的交流中，能够化成整数的假分数的分子分母有什么特点？

⑤归纳特点：能化成整数的假分数，它的分子一定是分母的倍数，是几倍化成整数就是几？

⑥小练习：你能举几个能化成整数的假分数

3、教学带分数

①同学们在刚才距离的过程当中，还有这一部分的假分数能化成整数吗？（指着黑板上剩下的另一部分假分数）例如

②交流：不能化成整数的假分数，可以化成一个整数和一个分数合起来的分数，例如：4\3可以分成1和1\3，写成1 1/3

这样的分数叫带分数，读作：一又三分之一

③教学4/3 =1 1/3，让学生在数轴上看一看，进一步理解假分数，带分数的联系。

④老师随机板书，写几个带分数让学生读一读

4、教学例8 ①怎样把11/4化成带分数

②学生尝试计算，教师巡视

③交流方法：A可能是画图的

B可能是计算的，可分成8个¼ 和3个¼ ，8个¼ 等于2，3个¼是¾，合起来就是2¾。

④读一读这个带分数

⑤教师介绍用除法计算来转化：11/4 =11÷4=2¾ ⑥小结方法：请同学们想想怎样用除法直接把假分数化成整数或带分数。

⑦完成书上61页练一练

三、练习

1、完成练习九第5、6题

2、完成练习九的第7题

3、完成练习九的第8题

4、完成练习九的第9题

5、完成思考题

四、总结

今天学习了什么，有哪些收获？

板书：

假分数化成整数或带分数10\5 = 10÷5 = 2 11\4 =11÷4=2¾

关于本教案的常见问题

Q：6.假分数化整数或带分数公开课参赛课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6.假分数化整数或带分数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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