6.两位数减整十数、一位数（不退位）教案及板书设计

第五课时 两位数减整十数、一位数（不退位）

主备人：曲继红

上课日期： 月 日

教学内容：

教材第50-52页例题、试一试及想想做做1-8题。

教学目标：

1.经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）

2.能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。

教学重点：

掌握两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）的计算方法。

教学难点：

能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算方法上的异同点。

教学准备：

课件、计数器

教学过程：

一、自学

（一）设疑导学

同学们，今天咱们来个夺五星比赛，你们敢挑战吗？

1.口算：（全做对的才能得到一颗五星）

73+30= 40+5= 36+20= 21+50= 60-30= 30+8= 36+2= 21+5= 2.指名说出6+20和36+2这两道题是怎样计算的。

（二）明确目标

1.两位数减整十数或一位数的计算方法是什么？

2.两位数减整十数或一位数在计算方法上有什么不同点？

二、展示

（一）合作探究

1.课件出示例1情境图。

师述：春天到了，祖国的山山水水是那么美丽，同学们，你们想出去欣赏祖国的大好河山吗？让我们跟随一群小朋友一起上车吧！

2.问：①车上一共有多少个座位？已经坐了多少人？

②还有多少个座位空着？③用什么方法计算？

④指名列出算式，板书45-30=？

3.学生探索算法。

①师：同学们，45-30=？请你们开动小脑筋，想出自己喜欢的计算方法。

②组织学生交流汇报。

第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学生交流时让他们到投影仪上来摆一摆，拨一拨。着重让学生说说：减30“怎样减，从哪一位上去掉30”。

第二种：想30+（15）=45 第三种：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15 ③在第三种算法的基础上整理出一般计算方法。

师：刚才某某同学利用数的组成，把新口算转化成已经掌握的口算，这种方法是我们计算两位数减整十数的一般计算方法。

（二）展示交流

1.教学试一试。

出示45-3=？问：你是怎么想的？

(1)学生独立思考算法，有困难的同桌交流。

(2)指名汇报交流，师板书：先算5-3=2，再算40+2=42。

2.比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点。

分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点。

三、总结

（一）测评反馈

1.“想想做做”第1题，用算珠拨一拨，并说出结果。

54-20=（） 86-50=（）

54-2=（） 86-5=（）

2.想想做做”第2题

学生独立完成，分组汇报结果。

3.“想想做做”第3题：

读懂题意，学生根据已知的条件列算式解答。

交流时，提醒单位名称，让学生尝试口答。

4.第4题

小朋友说得很好，下面我们来帮小青蛙参加过河比赛。请看身上-40的青蛙，你们先帮着算一算。再看-4的青蛙，算一算。

我们下面比一比。

5.第5题

小朋友通过合作帮小青蛙解决了难题，老师下面要检查小朋友的个人计算能力怎样，开始做第5题。（独立完成后订正。）

6.第6题

有些算式正站在圆圈的两边，让我们比大小呢！老师要提个要求，前3题不计算，用眼睛看用脑子想，比出大小。最后一题你算一算。（组织集体订正）

7.第7、8题

其实我们今天练习的计算和生活有很大的联系，那请你们看一看做一做第7、8题。（独立完成后组织集体订正） （二）归纳总结

同学们，能把你今天的收获说给大家听听吗？

教学反思：