3.3的倍数的特征教学设计及教案分析｜教案在线预览

资料摘要

3的倍数的特征教学目标：1.认识和掌握3的倍数的特征；2.能判断或写出3的倍数，并能说明判断理由。3.使学生经历探索和发现3的倍数的特征的过程，培养观察、比较和分析、概括等思维能力，积累数学活动的经验，提高归纳推理的能力，进一步发展数感。教学设计：一、悬念激趣，启迪猜想1.（课件出示）某市小学师生为

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所属课文：3.3的倍数的特征

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2018-03-26 22:43:00

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学校：汝州市温泉镇付岭村小学

3.3的倍数的特征教学设计及教案分析

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2018-03-26 22:43:00

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关键词：3.3的倍数的特征教学设计及教案分析

正文

3的倍数的特征

教学目标：

1.认识和掌握3的倍数的特征；

2.能判断或写出3的倍数，并能说明判断理由。

3.使学生经历探索和发现3的倍数的特征的过程，培养观察、比较和分析、概括等思维能力，积累数学活动的经验，提高归纳推理的能力，进一步发展数感。

教学设计：

一、悬念激趣，启迪猜想

（课件出示）某市小学师生为支援西藏的贫困学校，首次捐款5844元。

（1）如果将这些钱平均分给2所贫困学校，不计算你能知道每所学校所得的钱数是整元数吗？2的倍数具有什么特征？

（2）如果将这些钱平均分给5所贫困学校，不计算你能知道每所学校所得的钱数是整元数吗？5的倍数具有什么特征？

（3）要判断一个数是不是2或5的倍数，应看这个数的哪一位？

（4）如果见这些钱平均分给3所学校，不计算你能知道每所学校得到的钱数是整元数吗？

猜想：你猜想什么样的数是3的倍数？

出示百数表，让学生观察3的倍数的个位可以是0~9各个数字。

揭示课题

师：究竟什么样的数是3的倍数呢？这节课我们就来研究3的倍数的特征。

二、操作探究，验证猜想

课件出示3、5、1和2、4、6以及3、5、2这三组数字卡片，要求小组合作。

（1）用卡片上的数字组成不同的三位数

（2）再用计算器计算每个三位数是不是3的倍速，通过计算，你们能发现什么？

学生合作探索，教师巡视参与。

集体反馈。

师：谁来代表你们小组汇报研究的情况呢?根据刚才的研究，你能把这三组卡片进行分类吗?请说明你分类的标准。

为什么会出现这两种情况呢？请同学们讨论一下，在用数字组数的过程中，什么变了？什么没变？

小组讨论

汇报得出：在用数字组数的过程中，①数字排列的顺序变了；②组成数的大小变了；③组数用的卡片上的数字没变；④卡片上数字之和没变。

引导学生计算各组数的数字之和，理解各位上的数字之和的含义和算法，并用课件出示各组数字之和。

师：请同学观察各位上的数字之和，有什么发现吗？那么到底什么样的数才是3的倍数？能大胆地进行猜测吗？

验证。

师：这是某学生的猜测，要想知道这个猜测对不对，可以怎么办？（验证）

师：怎么验证呢？如何举例验证呢？谁能举一例并说明具体的验证方法？

小组合作验证。

10.

通过验证总结出3的倍数的特征。

一个数各位上的数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数。

11.

提问：如何快速地判断一个数是不是3的倍数? 12.

练习：下面哪些数是3的倍数？

108

180

801 三、全课总结

师：通过本节课的学习，你们有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：3.3的倍数的特征教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.3的倍数的特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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