7.多些、少些、多得多、少得多优质课教案推荐

黄陵中心校“312全全教科研行动”课堂教学互动评议表

2018年 4 月4 日

教师姓名

教师基本

情 况

课 题

王鑫鑫

科目

数学

教

龄

1年

年级

一年级

自2017年来到黄陵参加工作，现任教一年级一班和三班的数学。

多一些、少一些、多得多、少得多

课 型

新授

1课时

1、会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。

教 学

三维目标

2、在数量比较和说明数量大小差异程度的过程中，获得数的大小差异程度的实际体验，发展估计意识和初步的推理、判断能力。

3、通过活动，感受数学与生活的密切联系，获得学习成功的乐趣，提高数学学习的积极性。

重 点

难 点

会用“多一些、”“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两数之间的关系。

把握数量大小差异的不同程度。

正确答案后面画对勾。

当堂达标

检测设计

1.小明：我有30元的压岁钱，你呢？小乐：我的压岁钱比你的多得多啊！小乐可能有多少压岁钱？

23元（ ） 35元（ ） 68元（ ）

2.幼儿园大班有45个小朋友，中班的人数比大班少一些，中班可能有多少小朋友？ 20个（ ） 42个（ ） 64个（ ）

达标率（针对

目标逐条分析）

80%的学生掌握了用多一些、少一些、多得多、少得多去解决一些实际问题，但因为题型较多，学生需多做题才能达到完全掌握。

多一些、少一些、多得多、少得多

板书设计

34比38少一些 38比10多得多

38比34多一些 10比38少得多

(相差较少) （相差较多）

本节课以学生喜爱的卡通人物为情境引入新课,调动了学生学习

的积极性,激发了学生的学习热情。

教师引导学生利用书上的情境,结合学生的已有知识,让学生利用

自身的生活经验用自已的方式表达38与34的大小关系，让学生在同一情境中与同一数量进行比较，使学生在交流中体会和理解“多一些”、“少ー些”、“多得多”、“少得多”的不同含义，逐步学会选择合适的方法和语言进行表述,在这个过程中,不但学生的思维得到了锻炼,而且培养了学生的数感。

教学反思

教研员（或学科组长）评议

（2+2）

评议人：____________ 学校业务领导评议（2+2）

学 校：______________ (章)

生为本 重研训 议方法 达目标 促发展

_____低段_ 数学 组 组

长：__荣丽红_______ 课题

多一些、少一些、多得姓名

多、少得多

教学

方 案

环节

学

生

活

动

王鑫鑫

时间

2018.4 目标对应点

及设计意图

教

师

辅

助

导入

生:欢迎。

一、创设情境，激情导入

今天老师请来一位爱学习的

小朋友和大家一起学习，你们

欢迎？

通过创设学生喜爱生：哦!大头儿子呀! 你们瞧他来了。

的卡通人

在大头儿的学习中，他遇到了物调动学一个问题他，不知道什么时候

生学习的来用多一些、少一些、多得多、的积极性,

少得多。

使学生轻

那我们今天就一起来学习多松自然地

一些、少一些、多得多、少得进入学习多。

状,便于教

学的展开。

你们准备好了？

瞧，这是什么？

这些漂亮的置慧屋呀是小猴

和小猫比赛时做的,你们想知

道比赛结果吗? 生:准备好了！

那我们一起去看看吧!

生:智慧星呀！

生:想。

二、探究体验

1、展示例题：小猴和小猫比赛折五星。小猴说：“我做了34个。”小猫说：“我做了38

个。”小狗说:“我做了10个。”

突破重难点的生：独立思考后汇报。

提问：听了对话，你能知道什么？

同桌交流后汇报。

既然是比赛一定有赢有输，那

到底谁赢了?又是为什么呢？同

桌交流

可能出现：38>34，34<38；小

猫比小猴做的

多，小猴做的

比小猫少。

小猴做得多一些。

引导：小猫比小猴做的多得多吗？

得出小猫比小猴做得多一些。

提问：这句话还可以怎样说？

提问：还可以怎样比？

2、小结

学生可能用口语表达：小猫比

方法

小组交流汇报。（小猴比小猫做得少一些）

得出：小猫做的比小狗多得多，小狗做的比小猫少得多。

在日常生活中，当我们不但需

要比较两三个事物的多少，而

且要反映出数量相差的程度

时，就可以用“多一些”“少

一些”“多得多”“少得多”这

些词来描述。

三、实践应用，拓展延伸

1、看图比一比，说一说。

生：中间比右边少一些，右边

比中间多一些。

生:左边比中间多得多，中间比右边少得多。

还可以怎么比呢？

小兔说:“梨的个数比苹果少得多。”

2、（1）小熊和小兔来到了一

片果园，他们看到了什么呢？

那么梨可能有多少个呢？书生：小熊说：“苹果有40个。”

它们在说什么呢？

上提供了三个答案，你认为那

个答案合适就在它下面画

“∨”

学生独立完成，再指名在班内

突破交流。说说选择的理由。

重难先独立完成，再和同桌交流：

你是怎样想的？学生汇报。

点的练习设计

(2)小芳和小明在拍球,小芳的总的理方法

芳说:“我拍了50下。”小明念就是在

说:“我拍的比你少一些。”

各种情境

小明可能拍了多少下?把你的

中给学生

学生独立完成

，在认为合适想法和同桌交流一下,然

创造用这的答案下面画“∨”。做后汇后选择答案。

些新的词

报，并说明思考的过程。

语说理、推

论的机会,全班交流:12比50少得多,52

不但进一比50多一些,只有47

步理解词才比50少ー些

3、（画出这几句话的关键词）意,也学会

三位同学在说第29届奥林匹了应用,学

克运动会上,各国获得金牌的生思维也

多少。小华说:“澳大利亚获

能得到锻学生独立完成，交流思考过得14枚金牌。”小刚说:“英

炼。

程。

国获得的金牌数比澳大利亚

多一些。”小娟说:“中国获得的金牌数比澳大利亚多得多

啦!”

英国获得多少枚金牌?中国呢?自己说说理理由后选择。

交流。9比14少一些,13比14

少一点,19比14多一些，51比14多得多。

4、星期天老师和同学们共38人去春游。有三

种汽车供选择,50座的汽车,40座的汽车,30座的汽车。

5、铅笔比钢笔怎么样呢?钢笔比铅笔呢？

6、长颈鹿和小狗比一比。

7、这个礼盒可能是多少钱？留为作业。

四、评价体验，课堂小结

这节课有什么收获？

交流讨论。30座比38少,50座比38多得多,40座比38 多一些较合适

同桌之间互相说一说

全班一起交流。

学会了用多一些、少一些、多得多、

少得多。

送大家一句学习名言：智慧源于勤奋，伟大出自平凡。