21.2 七律·长征ppt配套的板书设计及意图

21.《七律

长征》教学设计

邯郸市丛台区三陵中心校王李庄学校

范建森

教学目标：

1.通过自读自悟，整体阅读认识丸、岷,正确读写礴、丸、崖、索、岷。

2.通过词语的品析,朗读的触摸感受,体会诗句表达的思想感情,感受中国工农红军战胜种种艰难险阻,完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

3.通过资料的适时呈现和学生的朗读想象,加深对诗歌的领悟,以期引领学生走进长征的深度空间。

教学重点：

通过词语的品析,朗读的触摸感受,感受中国工农红军战胜种种艰难险阻,完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

教学难点：

理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。

教学准备：

教师准备：PPT课件、诗歌朗诵视频

学生准备：课前预习、自主学习单

学情分析：由于长征这一历史事件远离学生的生活年代，加上诗歌承载的信息量大，一定的时空差距造成了学生学习本课一定的困难。

课前五分钟推荐：学生推荐我眼中的***和长征。

教学过程: 一、揭题导入，了解七律

师：（课件出示毛主席图片）通过课前的单元导读，我们知道了这个单元的学习主题是——走近***（板书：***）

师：这节课让就让咱们走进他的一首诗——《七律·长征》

板书：21、七律·长征

同学们，我们说课题犹如文章的眼睛，在学习课文之前咱们一起来看课题。

师：看着课题，我不说，你从中知道了什么？

（预设生1：有关于长征的事，而且每行都是7句）

师：哦，你知道了这首诗的内容是有关于长征的，是吧？很好，还有没有其他发现？解析七律：是呀，这样的诗叫做——七律。从课题咱们就知道了那么多，七律是古诗的一种体裁，每一首诗是8行，每一行字是7个。长征是这一首诗要写的内容，所以中间有一个间隔号。要注意停顿。咱们一起再读读。生（齐读）：七律

长征。

二、整体感知，认读生词

师：1934年，红军主力因为国民党的围剿，被迫从根据地撤出进行长征。1935年10月，***率领的红一方面军到达了陕北。***同志回顾这一年来红军走过的路程，他诗兴大发，长征结束，满怀豪情地写下这首壮丽的诗篇。请同学们先自由地读一读，一边读一边想想看：读着这首诗的时候，你觉得怎样读才会读得更好，等会儿给同学们提提建议。（生自由读全诗。）

师：大家读得非常认真。想想看，再读课文方面有什么好的建议可以告诉大家？也可以给大家提个醒。（预设生：我觉得读这首诗要读的有气势，有感情把自己融入诗中去，有节奏感）

师：我给大家提示一下，这里有很多多音字，还有很多生字，所以我们要读仔细。

师：你给大家说说看，哪些是生字，比较难读。（预设：逶迤、泥丸、磅礴）

师：咱们先一起来读一读这首诗中的新词。生（齐读）：逶迤

磅礴

泥丸

岷山

师：刚才这位同学说还有很多多音字，找找看，哪些是。找到后，把它读准。

（预设：更、只、尽）生齐读。）

师：咱们读音上给同学们提醒了，还有感情上也要提醒大家，七律是一首诗，咱们还得注意它的停顿，也就是节奏。下面咱们一起来读一读这首诗，要读准字音，感受节奏，还要融入感情。生齐读全诗。

三、深入探究，感悟体会

1.结合文本——知晓“长征难”

（首联）

（1）.红军长征翻过一座座山,又涉过一条条水,表示山水很多,用什么词?(万水千山、

千山万水)

（2）.红军长征除了万水千山的障碍,天上每天有几十架敌机侦察轰炸,地下有几十万敌军围追堵截,遇到了许许多多艰难险阻。表示艰难险阻很多,也可以用什么词?(千难万险)

要战胜这千难万险,红军该吃多少辛苦,又可以用什么词?(千辛万苦)

小结:要越过这万水千山,红军历尽千难万险。

（3）.这说明要进行历史上从来没有过的长征怎么样?用一个字概括。(描红:难)

（4）.但红军用自己的双腿走过来了,你们说远征难,红军怕不怕?(描红:不怕)响亮地回答。诗中毛主席用一个词进一步写出了红军战士不怕难,把万水千山看得很平常?(描红:等闲)

（5）.指导朗读:红军不怕远征难,万水千山只等闲。

（6）.这首诗要赞颂的就是“红军不怕远征难,万水千山只等闲”的英雄气概,这两句是全诗的总领句,再读一遍。

2.走进文本——展现“征难图”

（1）.让我们一起重温二万五千里漫漫征程。师范读。

二万五千里漫漫征程,诗人怎能一一记叙,他选取了红军战士走过的一条岭、两座山、两条水,你们能找到吗?《七律

长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画,请你各用一句话概括每幅画面的主要内容

?翻越南五岭、疾跨乌蒙山、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪

（2）.自由默读全诗,思考:从哪些诗句、诗词中可以看出“红军不怕远征难”?你是怎么想的?可以在书上圈圈画画,把感受写在旁边。

（3）.交流:

3.融入文本——感悟“远征难”

五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。

（颔联）

（1）请学生板画。五岭的逶迤 乌蒙的磅礴

（2）五岭的逶迤——诗人一直追溯到长征开始,那逶迤的五岭仿佛又在眼前。你们看(粉笔示意图) 五岭是五个山岭的合称,它绵延江西、湖南、广东、广西、贵州五省,山势起伏、蜿蜒,长达数千里。现在你能说吗?“五岭____________。”

（3）.乌蒙的磅礴——红军大队人马翻过五岭又来到乌蒙山下,乌蒙山海拔二千三百多公尺,有我们700多层教学楼那么高。

那你能说乌蒙___________。(危峰兀立、高山峻岭)

（4）.这里用'逶迤''磅礴'写出红军要翻过这样的高山峻岭会怎么样(难)

（5）.但是我们红军战士不怕,跟随着红旗翻过了五岭,又越过了乌蒙,征服了一座座大山,在红军的眼里这山是大还是小,从哪里可能看出来?

（6）.指导朗读:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。读时要突出五岭的绵延不绝、乌蒙的气势磅礴,而“腾细浪”、“走泥丸”则要读得平淡,表现出红军的“不怕难”。

金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。（颈联）

（1）.教师讲故事:

（2）.刚才你们听的时候心里怎么样?这时你仿佛听到了什么?看到什么?

（3）.学到这里你们有没有想到'金沙水拍云崖暖'是什么意思?云崖暖:心里暖(读)

（4）.长征途中红军和敌人的斗争有智取,也有恶战。金沙江是智取,大渡河则是一场恶战。

（5）.大渡河是天险,敌人满以为能阻挡红军的脚步,但是天险也被红军逾越了那毛主席为什么又说“大渡桥横铁索寒”?谁能有条理地说说:导语:红军来到大渡河上,眼前横着一座铁索桥。桥上_______桥下________桥头______红军______。

（6）.指点:天险逾越了,但现在回想起那场面,还叫人胆战心惊。

（7）.指导读。

（8）.“暖”,写出了巧渡成功的愉快。“寒”,写出了强渡的惊心动魄,又进一步突出了“难”。

（9）.朗读。金沙水拍云崖暖(轻快——红军的欢快心情),大渡河横铁索寒(低沉

——表达对牺牲战士的沉痛缅怀之情。加重语气)

（10）.师:这么艰难的事红军战士还是平常地对待,一“寒”一“暖”,一“喜”一“悲”,这正是--生读“红军不怕远征难,万水千山只等闲。”

更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。

（尾联）

（1）. “更喜”喜什么?为什么“尽开颜”?

（2）.困难像雪球一样砸来,但红军战士依然以平常心来对待,你体会到了什么?

（3）.正是因为有这种大无畏的精神,红军战士克服了像雪球一样砸来的一个又一个困难。这正是——(生读中心句:“红军不怕远征难,万水千山只等闲。”)

（4）.最后两行应读出欢欣鼓舞的语气,因为红军历经千辛万苦终于翻过了终年积雪的岷山,“更喜”二字既是红军现时心情的写照,也是红军对革命征途的展望。

（5）.同学们也带着这种豪迈回到《长征》这首诗中读一读吧!(生齐读)

四、走出文本——赞颂“红军情”

1.这是在红军登上了岷山之后,最后一座山,***写的。大家试着读。

清平乐?六盘山

: 天高云淡,望断南飞雁。

不到长城非好汉, 屈指行程二万

六盘山上高峰,红旗漫卷西风。今日长缨在手,何时缚住苍龙。

2.你们也带着这种豪迈回到《长征》这首诗中读一读吧!(生齐读《长征》。)

3.仅仅五十六个字就写出了红军不怕艰难险阻,豪迈乐观的精神,这样的好诗,你们愿意记下来吗?可以边读边想像,自由背背吧!

4.七律诗有和谐的韵律与鲜明的节奏感,一般都能谱成曲,大家看《长征》MTV。

5.学完了,看完了,你最想对红军叔叔说些什么?

6.长征壮举让世人惊叹,长征精神永世流芳。多少文人墨客为长征谱写了一曲又一曲赞歌。同学们: “俱往矣,数风流人物,还看今朝”,老师把***的这句词送给你们,希望你们在今后学习中不惧挫折、勇往直前!

五、推荐读物

《万水千山》、《长征》、《百年历史回眸》

六、作业设计

1.背诵、默写本诗

2.搜集有关长征的资料和毛主席的诗歌。