9. 蜜蜂名师教学视频（文字实录）

课题

9、蜜蜂

课时

2课时

1、会认13个生字，会写11个生字。正确读写理解“辨认、证实、教

学

目

标

恶劣、超常”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解主要内容，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。

3、学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的的科学态度和求实的科学作风。

重点

难点

知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。

学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的的科学态度和求实的科学作风。

教学过程：

预设教学路径

一、激趣导入，揭示课题。

预设学生活动

备择方案

学生仔细观察画面，介绍有关让学生课前在1、蜜蜂在花丛中飞舞的图片。

蜜蜂的知识:勤劳、能干、有网上查查资料，2、提出问题：你认识它吗？辨认方向的能力等。

给大家介绍一下。

3、揭示课题：

以备交流。

今天就来学习《蜜蜂》这篇课齐读课题。

文。

二、初读课文，了解大意。

1、读文，注意读准字音，读

通句子。

1、学生根据阅读提示，默读教师要对默读课文，把字音读正确，把课文课文提出具体读通顺。

的要求，如不指2、自学生字，读准字音，想读，不动唇。

办法记住字形。

3、汇报交流。

a.小组内拿出字词卡片，互相

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三、再读课文，理清脉络。

1、读课文，想想课文主

要讲了什么。

预设学生活动

认读、正音。

b.全班开火车赛读。

备择方案

c. 小组交流各自学习生字、

巧记字形的方法。

指名逐段通读课文，再用自己

的话说说课文主要讲了一件

什么事。

2、再读课文，理清叙述顺序。

学生联系第二段内容，汇报交

四、识记字形，指导书写。

流作者的：捉蜜蜂、装口袋、

做记号、走远路、放蜜蜂。

1、组织学生钢笔字书写“论、观察字形、练习书写，同学互不流于形式，给试、概、减”等生字。

相观察，展示写好的字。

学生充足的写2、学生提出不易写的字，教与范字做比较，和伙伴一起评字时间。

师示范，讲清写字要领。

第2课时

一、回顾旧知，导入新课。

这篇文章讲了一件什么事?

二、深入学习，感悟内容。

价，以便改进。

学生根据理解回答：课文主要

讲了为了验证蜜蜂有没有辨

别方向的能力，我做实验的经

过。

（一）法布尔为什么要做这个1、读第一段内容，勾画相关

试验呢?(引导学生读第一自语句。

然段,板书:听说) “听说”是什么意思？

交流：听说……

（不一定真实可靠）

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备择方案

（二）那么他是怎么做试验的

呢?

1、请大家默读课文第二自然1、读文，勾画词句。

段,用笔画一画他所做的事。

2、你能用“先……接着……2、学生结合第二段内容，交

然后……最后……”来说一说流做实验的顺序：捉蜜蜂---

吗? 相机板书。

放入口袋---做记号---走两

里路---放飞蜜蜂。

3、想一想,去掉文中的一个步3、再次默读第二自然段, 思

骤行吗?

考。在小组里讨论，全班汇报。

4、读到这里你想对法布尔说4、学生交流：（严谨的科学态

些什么? 度）

5、放飞了蜜蜂后,“我”想了5、学生根据自己的理解，结学生的理解可些什么? 合课文内容积极发言。

以多样化，可以为什么“我”会这样推测呢? (法布尔仔细观察、认真思考) 各抒己见。

从这里你体会到了什么?

6、假如你是作者,听到蜜蜂

回来了你的心情会怎样? 想指生读,大家评议。

用什么词来形容? 你认为怎在老师的指导下怀着高兴自

样读才能表达他们的心情。

豪的心情读。

（三）已经有两只蜜蜂回来

了,是否能得出蜜蜂有辨认方

向的能力的结论呢?为什么?

1、那作者最后是怎么得出结

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论的呢?

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2、谁来读一读这一句。并请

说一说你这样读的原因。(引1、

请大家默读第5自然段,

导学生在读中理解

“准确无找出能说明结论的句子，勾画

误、确确实实”的意思。) (行下来。

动结果完全符合预期效果)2、

读句子，理解内容。

（真实可靠）

3、二十只蜜蜂中有十七只飞

回来了,能说明蜜蜂有辨认方

向的能力了吗?还有三只蜜蜂

去哪了呢?

4、出示第一段:同学们,读到

这里,蜜蜂有辨认方向的能力

还是听说的吗? 那么法布尔可以肯定地说：

(生读:蜜蜂有辨认方向的能

此时他的心情多么地激动,他力,无论飞到哪里,它总是可

兴奋地对人们说：

以回到原处。)

他可以自豪地向全世界宣再读。

布 : 五、学习最后一段。 再读。

1、除此之外,法布尔还得出齐读最后一段

了什么结论。

2、在这个结论中,可以肯定的

是(蜜蜂辨认方向靠的不是超

常的记忆力)无法解释的是

(能辨认方向的本能。)

3、对这句话你有什么疑问学生质疑

吗?

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预设学生活动

备择方案

4、根据学生的提问,着重理本能是人和动物不学就会的

解“本能”的意思。并举例说性能，学生举例，如：出生的

明。

婴儿会哭会喝奶；蜂酿蜜等。

5、自由读读资料袋里的内容,

里面说的蜜蜂会跳舞,它们就小组讨论后交流。

是这样认路的吗? 六、拓展延伸:

自然界的确有无数解不开的

奥秘。由于法布尔生活在离我

们现在100多年前,当时的研

究条件肯定十分有限,他不能

解释这种本能。在几十年后,

有一种研究结论,你们听听有网上查资料后整理资料，自己

没有道理。(教师讲述奥地利做一番探究。

生物学家费里希的研究成果)如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣,可以去查查资料,自己再做一番探究。

七、作业布置: 1、把文中你喜欢的词语、句子抄下来。

2、课外阅读:《昆虫记》《木木的昆虫日记》

可以在图书馆借阅《昆虫记》和《木木的昆虫日记》，让学生摘抄一些自己感兴趣的内容。

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预设学生活动

备择方案

9、蜜

蜂

板

捉蜜蜂

书

放蜜蜂

善于思考

设

看蜂窝

严谨求实

计

得结论