八 小数的初步认识（通用）优秀获奖教案

认识小数

教学内容：（苏教版）三年级下册第87-88页

教学目标：

1.

经历小数的认识过程，初步了解小数的含义，会读写一位小数，知道小数各部分的名称，知道自然数和整数

2.

让学生在初步认识小数和应用小数的过程中能运用小数解决一些实际问题，体会数学与生活的密切联系，培养自主探索和合作交流的习惯

3.

让学生在自主探索的过程中，获得成功的喜悦，增强学习数学的积极情感

教学重点:初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，能正确地读写小数。

教学难点:建立分母是10的分数与一位小数间的联系。

教学过程：

一．

创设情境，引入新课

师：同学们，周末老师在超市购买了一些文具，请看：（媒体出示物品）

书包

45元

文具盒

18元

橡皮

0.2元

圆珠笔

1.5元

彩笔

3.5元

日记本

3元

你能将它们分成两类吗？请你指一指，哪些数据可以看出一类？哪些数据可以看出另外一类？

师：这一类（指小数）和这一类（指整数）有什么不同吗？

师：像这样的数，你们以前见过吗？我们把它叫做……（小数）

板书课题：认识小数

二、主动探究，理解小数

（一）、动手实践，借助长度单位初步认识小数

1、谈话：生活中我们经常会见到小数，但小数是怎样产生的呢？这节课我们一起来探究。

将课桌的长和宽用几分米表示，再转化为十分之几的分数形式，介绍也可以用小数来表示。

教师指导小数的读法和写法。

谈话： 6分米、6/10米、0.6米，它们都表示了同样的长度，4分米、4/10米、0.4米也表示了同样的长度。

小结：看来同样的长度，我们可以用整数表示，也可以用分数表示，还可以用小数表示。

2、通过“想想做做”第1题和第3题，让学生熟练地将十分之几转化为零点几。

引导学生观察分数和小数的特点，进行小结。

小结：十分之几的分数可以写成零点几，反过来，零点几就表示十分之几。

3、对口令游戏：教师说分数，学生说小数；教师说小数，学生说分数。

4、0.3的辨析

（二）、自主探索，借助商品价格理解带小数

出示一些商品的价格：8角、1元2角、3元5角。

学生独立思考，将它们写成小数的形式，讨论分析理由。

谈话：在日常生活中，商品的标价单一般都是用以元作单位的小数来表示的，你能很快的写出下面商品的价格各是多少元吗？学生完成“想想做做”第2题。

师：竖着看，上面的整数和下面的小数有什么联系？

小结：几角就是零点几元，几元几角就是几点几元。

师：同学们，通过刚才的学习，你们已经会把几元几角改写成小数了，那么反过来，你们能快速的说出下面小数各表示几元几角吗？出示实物图和相应价格：彩笔图2.4元，计算器8.9元。集体交流。

（三）、自学课本，了解小数的相关概念

讲述：我们只是初步认识了小数，关于小数还有很多知识，你们想知道吗？其实，课本就是我们最好的老师，下面我们就来请教课本88页第一自然段，请同学们自学一下，自学的时候可以读一读，也可以拿起笔做一些记号。

师：合上书本，我们来一起填一填（学生边说，教师边板书）

考考你：知道3.5中间的·叫什么？3是？（整数部分）5是？（小数部分）

（板书：小数点、整数部分、小数部分）

交流：仔细观察黑板上的其他几个小数，小组四人分别选一个说出它们的整数部分和小数部分。

三、巩固练习，深化理解

（一）生活中找小数

师：学到这里，我们已经认识了很多小数，那你在生活中见过小数吗？谁愿意来和大家交流。

师：我们班的小朋友都是生活中的有心人。你了解生活中的这些小数吗？（出示课件）

感受小数可以表示具体长度，以及小数的范围。

过渡：看来呀，小数就在我们的生活中。这节课，小朋友们积极动脑，都表现的很棒。老师这里还藏了两道难题，你们想挑战吗？

1、数轴上认识小数

2、出示没有刻度的数轴：

四：归纳总结，扩展知识

师：这节课我们一起认识了小数，通过学习你知道了什么？

（从小数的意义、读法、写法来总结）

师：你们知道吗？其实呀小数在古代就有，你想知道它是怎样产生和发展的吗？

介绍小数的历史。 体会：看来小数最早是在我国开始使用的，这是我们中国人民智慧的象征。