7 养花说课稿【一等奖】

《养花》教学实录

锦州市古塔区敬三小学

苏敏

教学目标：

1、抓住重点语句体会养花给作者带来的乐趣。

2、使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。

3、感悟作者的表达方法。

教学重点、难点：

感悟作者的表达方法。

教学过程：

一、复习导入：

1、这节课我们来继续学习老舍先生的《养花》。（出示课件1）

计较

门道

昙花

菊秧

大雨倾盆

狂风暴雨

奇花异草

三年五载

秉烛夜游

有益身心

胜于吃药

置之不理

自生自灭

师：课文中的词语还认识吗？我们来开火车认读。

2、看着这些词语，想想这篇文章主要写了什么内容？

3、文中有一句话总写了养花给作者带来的乐趣，是哪一句？（课件2）

有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

齐读这句话，有疑问吗？学贵在有疑，小疑则小进，大疑则大进。其实答案就藏在文章中，我们自己去解答好不好。

二、围绕乐趣，自主学习：

（一）出示自学提示：（课件3）

1、文中哪些句子和词语具体写出了养花给老舍先生带来了乐趣，勾画出来，并在旁边批注自己的体会。

2、有感情地朗读这些句子。

3、小组交流一下自己的感悟，并相互补充完善。

（二）小组展示

哪个小组愿意最先展示你们的学习成果？（课件出示关键句子）

1、花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。在我的小院里，一到夏天满是花草，小猫只好上房去玩，地上没有它们的运动场。

预设1：从这句话可以体现出作者很爱花，不管花开得大与小，只要花开了，他就极其高兴。从“一到夏天满是花草，连小猫都失去了运动场所。”还可以体现出作者养的花很多，他确实把养花当成了一种乐趣。

预设2：句子中为了体现老舍对花开得大小好坏并不计较，用了一个关联词，“只要……就……”充分体现了养花给予他的快乐。

那你能用自己的的读把老舍养花的快乐传递给大家吗？（生展示读）

2、我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。

（文章第一段中说道“我可没有工夫去研究和实验。我只把养花当做生活中的一种乐趣。”所以作者只养些好种易活自己会奋斗的花草。）

除了抓重点词语，联系上下文也是我们理解句子的一种常用方法。

花草奋斗是什么表达方法？（拟人）怎样的花草才算是自己奋斗呢？（预设1：不管天气怎样，都能经历风吹雨打。预设2：就像桃花心木一样，拼命扎根，努力汲取水源。）

为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？其实，这与老舍的性格有关，他对花草有一个内在的标准，从不追求外形大小、色泽鲜艳，而要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。

（3）带着对花草及老舍的敬意齐读这句话。（生齐读这句话）

3、我得天天照管它们，像好朋友似的关切它们。

（预设：从这句话可以体现出作者对花并不是置之不理，而是很细心地照管花草。）

（1）“置之不理”是什么意思？（在文中指把花放在一边不理不睬。“天天照管”“像好朋友似的关切”可以看出作者对花的感情很深。）

（2）请你想象一下，我会怎样照管、关切花草，会做些什么，会说些什么？（我会帮花草施肥、锄去杂草。我还会在花儿受到风雨的洗礼时，鼓励他们，别气馁，一定要与恶劣的环境作斗争，绽放自己最美丽的笑容。

我会像对待初生婴儿一般轻轻地抚摸他，并在心里暗暗地告诉他：快快长大吧！）

（3）把你对花草的关爱也用文字读出来吧。（生展示读）让我们把老舍对花草的关爱齐读出来吧！（全体学生展示读）

4、不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识绝不是坏事。

（预设1：这是作者学会养花后的自豪之情的流露，养花让老舍长了见识，这就是乐趣。（板书：长见识）预设2：“多得些知识决不是坏事。”既体现了老舍对知识的追求，又体现了他因养花无异增长见识而格外开心。预设3：“多么有意思”指在养花实践中摸到了门道，花养得很好，是件开心的事。）那你能用自己的读表现出老舍的自豪与开心吗？（生展示读） 5、第四段学习汇报

“我工作的时候……胜于吃药。”

(这句话是说养花付出的劳动，可以使脑力劳动和体力劳动得到调节，对身体和精神都有好处，比吃药效果还好。在辛苦中作者了解了劳动的意义，得到了乐趣。) （1）这也是作者感谢那些花草的原因。文中的原句是怎样说的？“如此循环”是什么意思？文中能具体说明如此循环的句子是哪一句？（生答略）

（2）作者两次提到了“腰酸腿痛、热汗直流，”你从中体会出了什么？

（养花很不容易，太辛苦了。）只有苦吗？(养花虽辛苦，但苦中也有乐，保护了花草，再苦再累也不觉得是什么。)（板书：须劳动）累得“腰酸背痛，热汗直流”作者不但没有抱怨花草，反而还说读：这多么有意思呀！足见作者把养花当成了一种乐趣及对劳动的热爱。(板书：热爱劳动) (1)“不劳动，……吗？”这是什么句？（反问句）谁能将它改为陈述句？这句话说明什么道理？(劳动可以创造一切。幸福生活是劳动创造出来的。人活着就应该劳动。) (2)老舍在劳动中发现了真理，其实我们还可以从他的文中发现不少真理。

不劳动，就（

），这也是真理。(课件)预设：不劳动，就（不能摸着养花的门道），这也是真理。不劳动，就（不能获得知识），这也是真理。

我们的生活中也有不少真理，联系生活，再说说。预设：不劳动，就（会一无所获），这也是真理。不劳动，就（无法生存），这也是真理。不劳动，就（会被社会淘汰），这也是真理。

（3）我们来合作读这一段，男生读黑色字显示的劳动部分，女生读红字显示的感情部分。（课件出示）

6、第五段学习汇报

“送牛奶的同志进门就夸……”

这一段共三句话，每句话找动词提炼小标题。（夸花、看花、赠花）

在夸花、看花、赠花中享受，有花有果、有香有色，多么令人愉悦！

（板书：有花有果、有香有色）

7、养花给老舍带来了快乐也带来了伤心，老舍却说伤心也是一种乐趣？你们同意吗?(同意)（）板书：乐趣）

（1）不介意你们做老舍的代言人，让我现场采访一下你们吧！您在养花中有伤心事吗？（有，今年夏天就有这么一回。三百棵……一百多棵。）当时，您有什么感受？（非常伤心，我们

全家几天都没有笑容。）既然很伤心，你觉得有乐趣吗？（有，毕竟高兴的时候多，伤心的时候少。）那次菊秧被砸死后，你是怎么处理的？（菊秧被砸死后，我们收捡了残砖破瓦，却发现有一些经过拯救还有活的希望。于是，我们把那些菊秧小心地移入盆中，后来，他们果然活了，还开出了美丽的花。）您的心情怎样？（当时我很激动。）（有一种失而复得的欢喜。）（有一种失败后成功的喜悦。）其他同学有过这种乐趣吗？（我以前养了一盆紫罗兰，花盆不小心从阳台上掉下来打破了，花也好像被砸死了，我伤心了好几天，可过几天去看时，它竟然开了花，我开心极了。）是的，有喜有忧，有笑有泪更有乐趣。（板书：有喜有忧，有笑有泪）

（2）让我们齐读文章的中心句

(板书：乐趣。) 花好人喜，花毁人忧，将花的好坏与人的情感联系在一起，从中可看出老舍爷爷一家对花的喜爱之情。生活是多彩的，即便是一时的失意也是生活中一次宝贵的经历，回想起来同样乐趣无穷。我们所要向老舍学习的还有他对生活的一种热爱。（板书：热爱生活）

三、感悟表达：

师：我们知道老舍先生被誉为语言艺术大师，他这篇文章在语言表达上有什么特点？

1、采用了拟人的表达方法，如：地上没有他们的运动场，

养些会奋斗的花草，把花当作人来写，很生动很形象，给予了花人的感情色彩。

2、语言很简练。如在结尾仅用了24个字，就将养花的乐趣概括的全面而且准确。

3、老舍的语言朴实无华。

作家巴金曾这样评价老舍先生写的《养花》一文。（出示课件）

文笔质朴无华，如水银泄地般地流畅，又像唠家常似的娓娓道来，浅显易懂。

师：这是我们今后在习作中要向老舍学习的地方。

四、总结

实践才能出真知，生活处处皆学问，只要我们留心，用心，处处都可以学习，时时都有乐趣。因此，老师的作业是：

1、读——找到老舍的《劳动最有滋味》和《劳动的开端》认真读一读。

2、写——老舍在养花时用心感受，发现了很多乐趣，真是个生活的有心人。你能像老舍一样，用一颗敏锐的“心眼”去感觉、去发现生活中平凡小事中的无限乐趣吗？请你像老舍一样围绕“乐趣”有顺序地、自然地、具体地把它写下来。

两题任选一题，能做好吗？

生齐：能

师：好，下课！