13 蜗牛慢条斯理的生活教学实录

余积小学语文教案设计

课题

13.蜗牛慢条斯理的生活

教

时

主备人

第

45 课时

苏红伟

1.要求会认会认7个生字，会写6个字。查阅工具书，理解“慢条斯理、自食其学习

目标

朗读课文。

力、灼热

、黏液、腺”等词。自主积累词语。初步了解课文内容，能正确流利2.反复朗读理解课文，了解蜗牛的生活习性和生理特征。

3.激发学生观察、探索自然万物的兴趣。

学习

了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。

重点

过

程

与

方

法

复案调整

情境导学

自主学习

合作学习

一、预习导学：

1.猜谜语：一头小牛黑溜溜，无角无尾不拉犁，背着房子很自在，拖拖拉拉慢慢走。

2. 同学们，蜗牛是一种很常见的动物，你能说说蜗牛有哪些特点吗？汇报搜集的相关资料。

3.揭示课题：释题：慢条斯理：动作缓慢，不慌不忙。训练学生说完整话。

看到课题，你有什么疑问吗？

初读课文、交流展示

1.学生自读课文，要求读准字音，认清字形，画出生词和不理解的词句。读通课文，尽量读懂每个词每句话的意思。

理解“灼热

黏液

腺

自食其力

慢条斯理”等词语。

（方法：可以查字典，可以用想象画面，联系生活实际，联系上下文等方法理解词语。）

灼热：像火烫着一样热。

黏液：粘稠的液体。

腺 ：生物体内分泌某些化学物质的组织，如人体内的汗腺和唾液腺，花的蜜腺。 慢条斯理：前面有理解。此时再组织学生说句话，要求语境要充分。

自食其力：凭自己的劳动养活自己。

[汇报交流时主要由1、2、3组5、6号同学来完成（既以上那些词语的理解，说自己理解的方法。）] 2.写字指导：

灼：的右边是勺，不是匀。

盹：注意与吨区分。

[听写指导书写以外的词语]

1、小组互读课文，纠错。

2、组长检查预习生字词语的理解掌握情况，并评价。

3、组内交流课后一题：找出相关的时间顺序的词语。

4、展示交流：第一、二、三组展示词语理解掌握的内容。第四、五、六组展示文中的的好词好句。

概括文章的主要内容：本文介绍了蜗牛的爬行

睡觉

吃食

繁殖

栖息

3.教师指导学生读课文，[小组推荐，学生评价。]

教师：刚才听了几位学生的朗读，你们认为好不好，为什么？

[先小组内评价，再互相评价，最后教师小结] 过渡：学习了别人的朗读经验，咱们再来读读，边读边体会，你觉得哪些地方读得好？

4.学生自由读课文，然后交流感受。

老师：同学们，刚才我们读了课文，同学们对蜗牛有了更深展示提升

刻的感受，现在请大家把自己觉得自己感觉最好的小节挑出来，入情入境地读出来，读给你的同桌听，听的同学要专心投入，边听边想，你最欣赏同桌在哪些地方的朗读。（同桌互读）

四、回顾总结：

这节课我们不仅学会了生字，更了解了词语，还能透过词句的品读，了解了蜗牛的生活习性。希望同学们继续努力，提高自己的文学素养，使自己的文化底蕴丰厚起来。

1、火眼金晴

毯（ ）蜗（ ）臭（ ）灼（ ）

毡（ ）锅（ ）嗅（ ）钓（ ）

2、连线

拓展锋利的 实物 寻找 阳光

应用

灼热的 刀刃 爬出 地毯

鲜嫩的 阳光 避开 配偶

潮湿的 地方 铺成 洞口

3、理解词语并造句。

慢条斯理 自食其力

板书设计

13.蜗牛慢条斯理的生活

难字指导：灼

盹

理解词语：慢条斯理、自食其力

课文内容：爬行

睡觉

吃食

繁殖

栖息

余积小学语文教案设计

课题

学习

目标

学习

重点

教

时

第46

课时

主备人

苏红伟

1.有感情地朗读课文。了解蜗牛的生活习性和生理特征。

2.培养学生的朗读能力、搜集资料整理资料的能力。指导学生通过反复的朗读，

3.理解课文内容，指导学生通过反复的朗读，激发学生观察探索自然万物的兴趣。

引导学生通过对课文内容的品读，了解蜗牛的生活习性和生理特征。

了解蜗牛“慢条斯理”特点的具体表现。

13.蜗牛慢条斯理的生活

过

程

与

方

法

复案调整

情境导学

自主学习

一、复习检测[板演：评价加星

1、听写生字和词语（每组的1号、6号）

2、小组派3号代表朗读你最喜欢的的句段，师生共同评议，指出优点与不足。

二、谈话导入

上节课，我们了解了蜗牛的生活习性，回顾课文说说它有哪些习性？

品词析句，感知蜗牛的生活习性

1、默读课文，划出相关的句子，交流讨论。

（1）

蜗牛是怎样爬行的?黏液有什么作用？

（2）

蜗牛大部分时间不动，呆在壳内睡觉，那么它们睡觉有什么特点？

（3）

蜗牛吃食，繁殖和栖息各有什么特点？

（4）

蜗牛的身体有什么特征？哪些地方令你感到吃惊？

交流预设：学生按照书上内容汇报，再用自己的语言谈出自己个性化的理解。

2、感悟蜗牛的“慢条斯理”。

快速浏览课文，边读文边划出蜗牛诗怎样慢条斯理的生活的？学生讨论交流思考题

交流预设：在他们的生活习性中找出相关的相关的语句，抓住关键的词句。如只能，整个

等。

指导学生读文，读出蜗牛的慢条斯理，多人次多形式读文。

3、学习文章的写作方法

课文的开头有什么特点？这样写有什么好处那？

（1）结合课文内容，谈谈你对此题的理解。

（2）组内交流，推举最好的同学汇报。

（3）师生交流：一问一答，就把读着的注意力吸引到蜗牛“慢”的特点上来。

有感情朗读1.2自然段，读出疑问与惊讶的语气。反复读，指导朗读。试着背诵，指学生背诵，齐背等多种途径积累好句子。

朗读形式[自读—导读—练读—小组赛读——评价]。

4、体会蜗牛的生活习性及特征。“蜗牛的自述”，以第一人称复述课文，深化理解，里搜西表达。抓住重点句子复述。指导复述：复述形式[自述—练述—小组赛述——评价]

5、小组展示预设：

用自己的语言复述，语言表述要简洁利落。

各小组选代表比赛。

合作探究

根据你搜集的资料，再具体了解下蜗牛的其它特点。

展示交流

指名展示学习成果。

（1）汇报读书感悟。

（2）谈出你自己的感悟：做一个不在乎身体弱小还是强大，只为达成似乎遥不可及的

美好梦想而坚忍不拔地前进的孩子。

升华总结

这一堂课，我们了解了蜗牛的生活习性和特征，感受到了它们慢条斯理的生活特点。希望你们热爱我们的生活，做一个热爱大自然，探索大自然的孩子。

美文推荐：读读相关的描写小动物的文章，了解它们的生活习性。

1、造句子：

慢条斯理

自食其力

2.在（

）内填上合适的关联词语。

拓展（1）（

）蜗牛背着房子走，（

）我们不会认为一小时爬行4应用

米太慢。

（2）（

）蜗牛的视力不好，（

）它的嗅觉很灵敏。

（3）（

）蜗牛的牙磨坏了，（

）会长出新的来。

3.给你的亲人讲讲你了解的蜗牛。

板书设计

13.蜗牛慢条斯理的生活

爬行 一小时只能走大约4米

生活习性 睡觉 阳光 下雨 整个冬天 吃食 整天 连吃

繁殖

产在洞里 栖息

潮湿的地方

合作学习

展示提升