Lesson 11 What Do They Eat?教学设计范文

冀教版

三年级下册

Lesson 11

What Do They Eat? 一、教材分析

本单元以前面的知识为基础，让学生学会新的词汇，提高听说技能。学生习得谈论动物所吃食物的词汇和语句。在教学过程中，教师让学生模仿跟读原声英语，练习孩子们听说英语的能力。

1.教学目标

●语言知识

（1）掌握词汇：banana, meat （2）动物吃某种食物的表达：即What do they eat? 的答语。

（3）语音：学生能了解字母s, z, x和o在单词中的发音及其规则。

●语言技能

学生习得用来谈论动物所吃食物的词汇和语句。

●情感态度

（1）

低年级孩子注意力不集中，需要通过做游戏等方式来集中他们的精神，并激发他们学习英语的兴趣。

（2）通过小组合作的方式，增强小组凝聚力，培养团队意识。

●学习策略

课堂始终贯穿着评价，自我评价，小组评价以及终结性评价，这有利于激发学生的小组合作意识，形成自主学习的能力。同时也使英语学习较差的同学向学习较好的同学学习，共同进步。

2.教学重点

（1）掌握词汇：banana和meat，了解名词单复数形式，巩固和扩充学生的词汇。

（2）理解运用句型What do they eat? （3）了解字母s, z, x和o在单词中的发音及其规则。

3.教学难点

（1）

正确理解并运用句型。

（2）

能够掌握字母在单词中的发音规则。

三、教学准备：

多媒体、点读机等

四、教学步骤

Step 1 Class Opening (3 minutes)

一、开始上课与复习

1、

Greeting.

T:

Good morning, boys and girls!

S:

Good morning, Mis. Liu.

T:

We have learned many animals. Do you still remember?

S:

Yes. T:

Ok, let’s check.

2、

Review 出示动物图片，复习所学过的动物名称并进行句子问答。

（设计思路：课前问好，让学生们把注意力集中到课堂中来，然后，通过

复习，对旧知识起到一个巩固作用，最后让学生自然过渡到新的知识。）

二、导入新课

（3分钟）

1. T：What’s this?

Ss:

It’s a monkey.

T：What are they?

Ss:

They are monkeys. T：It is a monkey. They are monkeys, a monkey, monkeys.

T: Follow me : a monkey, monkeys. （学生利用已学英语，进行对话练习。此处要强调名词的单复数形式，让学生学会正确使用名词单复数。）

2. 依照此法教学banana, a banana---bananas

3. T：

What are they?

S:

They are monkeys.

T:

What do they eat? What do monkeys eat?

S：

Monkeys eat bananas.

三、

教师使用点读机，进行新知学习和巩固：(4分钟) 1. 让学生们一起跟读原声英语。

（齐读，整体读的方式。大家都一起练习、巩固新学知识。）

2. 分成组，小组轮流跟读原声英语。

（齐读，分组读的方式。把学生们分成小组，

每组轮流跟读，再一次巩固、练习新学知识。）

3. 让学生个人进行跟读和领读。

（个人读的方式，展示学习成果，并带动大家进行积极学习。）

4.

接龙读、再齐读。

（以活动的方式激发孩子们的参与热情，反复巩固练习新学内容。

5. 依照此法依次教授新知：

Monkeys eat bananas.

Tigers eat meat.

Cats eat fish.

Cows eat grass.

五、板书设计：

Lesson 11 What Do They Eat?

monkey

banana

meat

tiger

fish

cat

grass

cow

让学生进行归纳总结，让学生自主发现规律：可数名词：

动物——单数

、

复数形式。

不可数名词：没有a，没有s。

七、Review and Play 八、Homework 九、教学反思

本节课达到了预期的课堂教学效果，学生在听课时能够专心、认真学习，学有所得。学生的知识和语言运用能力有所提升。我认为该课的设计有以下突出特点：

1.教学目标和教学模式、方法的选择得当。

2.本课的设计针对了不同层次学生的学***进行设计的，由浅入深。

3.在教学过程中，老师发挥了学生的主体地位，以学生的听、说、读、写为主线，老师以引导为主。

4.激发学生学习英语的兴趣，达到了预期的课堂教学效果。

但在教学的过程当中还有一些瑕疵是我不能忽视的，例如，个别孩子在回答问题的过程当中不太积极，只依靠本组学习较好的学生去得分，要多动动脑筋怎么才能激发这些孩子的学习兴趣等。