2.两位数加整十数、一位数（不进位）优质课教案内容

两位数加一位数（不进位）

教学目标

1、使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数（不进位）、整十数加法的口算方法。

2、经历探索两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数的计算方法的过程，体验数学与生活的密切联系。 3、培养学生学习数学的兴趣，初步的自主探索意识、主动合作意识，在学习的过程中，养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。

教学重点

掌握两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法。

教学难点

1.用自己的语言表述清楚两位数加一位数（不进位）整十数的算理。

2.建立数位的概念，明确相同数位上的数相加。

教学过程

一、复习旧知

幻灯片出示口算题: 同学们，先来看看这些口算，你们都会吗？老师再来考考你们(幻灯片出示)仔细观察这两道题目你有什么发现? 过渡:大家不仅口算能力强而且还练就了一双火眼金睛老师希望大家运用自己的火眼金睛来探索本节课的数学知识。

二、探求新知

(一)情境引入, 提出问题

幻灯片出示情境图,请同学们仔细观察这幅图和同桌说一说你得到了

哪些数学信息? 谁愿意把你的发现说出来和大家一起分享?(指名答) 你们观察得可真仔细

那你能根据你所得到的数学信息提出哪些用加法解决的数学问题呢?(可以同桌交流) 哪位小老师来提问?(指名答) 谁能解答这位小老师的问题?(生回答师板书列式) 谁再来提一个问题吗?(给学生时间考虑)哪位小老师想好了,请提问?(指名答) 谁能解答这位小老师的问题?(生回答,师板书列式)（30+3上节课已经学过了

指出：45+30是两位数加整十数，45+3是两位数加一位数，这两道算是计算是我们今天要学习的内容。（板书课题）学会这两道算式后面的连加也就会计算了

(二)解决问题动手操作讨论算法

1、两位数加一位数

(1)布置活动任务: 45+30的结果是多少呢?该怎么算? 我们可以请小棒来帮忙,摆完之后请与同伴说一说你是怎么摆的?开始吧!(同学们活动交流) (2)汇报交流: ②一名学生说老师来摆(学生说老师摆小棒)（先摆4捆和5根，再摆三捆）（追问为什么3捆和4捆合起来）（生都是整十数，几个十

和几个十加）（谁再来说一说你是怎样摆的？）（多找人说一说）

③如果不摆小棒用计数器的话你们会吗？谁上来试一试。用计数器理解口算的方法。(先拨出45，再在十位拨3个珠子)这种方法都很好，老师有一个问题，用计数器时，为什么在十位上拨3个珠子（把3个十和4个十合起来）

对着电脑上的小棒图，你能说说45+30先算什么，再算什么吗？

（板书分解式）

5.师：你能用刚才学习的方法来解决45+3吗？把你的想法跟同桌说一说。

6.师：孩子们好了吗？谁来说说你的想法？45+3应该怎样摆小棒，（5个一和3个一合起来是8个一，再和4个十合起来）如果用计数器45+3应该怎样拨呢？（追问：这次为什么在个位上拨3个珠子？）（生：加的是3）谁能说一说先算什么，再算什么？学生多交流，教师完成板书。

3.观察比较,小结算法; 现在请小朋友们仔细观察这两个算式在计算时有什么不同?跟同桌说说。(45+3是先把几个一和几个一加，45+30先把几个十和几个十。相同计数单位的才能直接相加) 三、知识运用

同学们真聪明对两位数加一位数(不进位)、两位数加整十数的算法很快就学会了下面就让我们应用学会的本领去解决问题吧! •

算一算

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做加法

四

、全课总结

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今天这节课我们学习了两位数加整十数、一位数。你有哪些收获？

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