19 我和祖父的园子PPT专用教学设计内容

语文（S）四年级下册

17 莲叶青青

第二课时教学设计

设计思路：

阅读是学生个性化的行为，新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。本设计重视学生的阅读感悟和体验，力求以生为本，以读为本，读思结合，情智并重。

教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2．理解祖母把心爱的荷叶送给孩子治疮的做法，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

3．学习结合关键词语，理解重点句子的意思。

4．尝试运用睹物思人的写法积累写作素材。

教学重点：概括课文的主要内容，体会作者的思想感情。

教学难点：课文的

5~7 自然段，结合重点词句，体会祖母关爱他人的美好情感。

课前准备：

1.课件。

2.学生搜集关于荷花荷叶的诗句。

教学过程：

第二课时

一、板书课题，谈话导入

同学们，炎炎夏日，莲叶亭亭地舒展开来，看着这一池的青青莲叶，你想到哪些和莲有关的诗句？

二、回顾课文，理清脉络，概括文章结构

荷花花美，花香，莲叶更是有清热解毒的功效。看到一池莲叶，作者和我们想到的都不一样，他心生感动，想到了谁？（祖母）

文章回忆了祖母的哪些事？在哪些自然段？

三、学习

2~4 自然段，体会祖母“喜爱荷花”，精心栽培，让人吃惊。

（一）轻声读课文

2~4 自然段，边读边画出祖母种养荷叶的句子。

（二）学生自由汇报。

1. 用“当„„时，祖母„„”的回答方式，结合重点语句说说祖母对荷叶的喜爱。

2. 理解句子。

（1）小孩子呼出的热气真的会使荷叶蔫了吗？一个忠诚的卫兵，守护着这些欲出的荷叶！

（2）什么是“不以为然”？孩子们心里在想什么？

（3）看看插图中的祖母，她却显得怎么样？（理解“一脸欣喜”。）

（4）回忆一下平时奶奶是怎么疼爱我们的。

（三）不知不觉中我们已叙述了荷叶的整个生长过程，在这个过程中，每一点每一滴都倾注了祖母的心血和汗水。我们清楚地感受到祖母对荷花下的工夫真令人吃惊。可她为什么要剪下心爱的荷叶呢？

四、学习

5～7 自然段，体会“关爱邻里”

（一）自学提示：

（二）各小组分组学习。教师巡视并指导。

（三）全班交流

，适时点拨关键语句。

1. 理解句子。

（1）你体会到了什么？谁来学学祖母的样子？什么情况下你会这样丝丝地吸着凉气？

（2）想象：这个孩子的疮到底有多严重？小孩满头都是又红又肿，又痛又痒的疮，疮长在孩子身上，可是疼在祖母心里，由此可见——祖母是个（富有同情心、慈祥善良）的老人。指导朗读。

2. 理解句子。

（1）你体会到什么？（毫不犹豫）从哪些词看出祖母的毫不犹豫？

（2）老师引读，学生反复读这句话。

尽管种藕时，祖母弄得污泥一直糊到胳膊肘，可为了小女孩的病，她——

尽管小莲叶快要冒尖时，祖母百般呵护，可为了小女孩的病，她——

尽管祖母对莲叶的喜爱就像疼爱新生的孙子，可为了治小女孩的病，她——

（3）随机采访：如果你是祖母，我要问问你：祖母呀，你一年的努力变成现在的样子，你不后悔吗？为什么？

3. 祖母朴实的话语早就告诉了我们答案。

（1）什么是“念念有词”？（老年人慢声细语，自言自语）谁来“念念有词”地说一说。

（2）“一物降一物”指什么？

（3）课文写了荷叶有什么用场？今年的荷叶派上了什么大用场？

（4）从祖母的话中你读懂了什么？哪个词写出了老太太对荷叶不可惜了？（罢了）在祖母看来，孩子的病治好了，比看开荷花还重要。

五、拓展交流

学到这里，祖母身上的什么品质最令你感动？

（一）这青青的莲叶闪动着祖母那颗乐于助人的心，也不时地勾起作者对祖母深深地怀念，

引发学生分析思考问题，看看文中哪些段落抒发了我对祖母的怀念之情？（第

1 段和第

8 段）

（二）连起来读一读，首段和尾段有什么特点？这种写法我们把它叫做——首尾呼应。

（三）作者为什么用《莲叶青青》作为标题，不直接写成《我的祖母》？

六、作业：课堂练笔，赠人玫瑰手有余香，让我们把爱传递。收集睹物思人的作文素材，看图片，仿写“每当看到那一池的青青莲叶，我就心生感动，想到热爱荷花，助人为乐的祖母。”

七、板书设计

热爱荷花

让人吃惊

慈祥善良

回忆祖母

关爱邻里

咔

剪

送

助人为乐