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第一单元方程课 题课 型等式的性质和解方程（一）总第2课时新授备课人汪小莉个人加工、备注<p
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- 2022-05-18 11:35:14
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- 学校：沭阳县东关实验小学
2.用等式性质（1）解方程教案1
未知
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关键词：2.用等式性质（1）解方程教案1
正文
第一单元
方程
课 题
课 型
等式的性质和解方程（一）
总第2课时
新授
备课人
汪小莉
个人加工、备注
教学内容：教科书第3～4页的例3、例4和“试一试”，完成“练一练”和练习一的第3～5题。
教学目标：
1．通过学习，使学生知道等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。
2.根据等式的性质（一）学会解决含有加、减号的方程。
3.有意识地培养学生的自学能力。
教学重点：初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程。
教学难点：会用等式的性质解简单的方程。
教学准备：小黑板或者挂图。
教学过程：
一、复习旧知，导入新知
①下面哪些是等式，哪些是方程。
6+X=14 50＋a－a=50＋a－a X＋20=50＋20 ②请同学互相出题判断。
二、探究体验，攀登新知
1.教学例3。
出示图，学生根据图独立填空。
根据学生的回答，板书：
20=20
20＋10=20＋10
X=50
X＋20=50＋20
50＋a=50＋a
50＋a－a=50＋a－a
X＋20=70
X＋20－20=70－20
提问：比较两边的算式，你有什么发现，在小组里说说。
全班交流，引导学生说出：等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。这是等式的性质。
独立完成“练一练”第1题。
2．教学例4。
学生自学，不懂的问题和同组同学交流，能解决的就小组内交流。
全班交流：例4中还有什么不懂的地方提出来，能由学生解决的就由
第一单元
方程
学生解决，学生解决不了的教师解决。
一是方法：根据等式的性质把含有未知数的这边化简成就含有一个未知数。
二是检验：把计算的结果代到原式，看左右两边是否相等。
三强调书写的格式。
小结：求方程中未知数的值的过程，叫做解方程。
完成“试一试”“练一练”的第2题。
学生独立完成后集体订正，重点帮助有困难的学生，针对学生出错的地方及时分析错误原因，帮助他们弄懂。
三、变式拓展，自主建构
1．基础练习。
补充练习第2页。
2．拓展练习。
判断题
方程一定是等式，等式不一定是方程。 （ ）
含有未知数的式子叫方程。 （ ）
练习一第6题。
四、当堂检测，评价反思
完成练习册第2页。
板书设计： 等式的性质和解方程（一）
X＋10=50
解： X＋10－10=50－10
X=40 等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。这是等式的性质。
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5ygggwenku_2540
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