整理和复习课时教学实录

第10课时

整理和复习（1）

【教学内容】

教科书第24、25页的内容。（“整理和复习”第1题，练习六第1~3题）

【教学目标】

通过对20以内的退位减法算式的整理，引导学生发现20以内的退位减法表的排列规律。

【教学重点】

发现20以内的退位减法表的排列规律。

【教学难点】

熟练计算20以内的退位减法。

【教学过程】

一、复习准备

1.同学们，20以内的退位减法我们已经学完了，这节课我们一起复习20以内退位减法，并整理20以内退位减法表。

教师先拿出口算卡片(事先给每位学生准备36张20以内退位减法的口算卡片)，同桌互相出题进行口算练习。

2.谁知道20以内退位减法的算式共有多少道?(学生可能说出各种不同答案：反应快的学生很快数出手中的卡片一共有36张；爱动脑筋的学生可能说出十几减9的算式有8道，十几减8的算式有7道……十几减2的算式有1道，加起来一共有36道）

3.下面请同学们把手中的口算卡片分类，想一想怎样能很快记住这36道题。分的过程中，同桌互相讨论。

二、整理归纳

1.看表口答。

（1）找出哪几道题是十几减9的，哪几道是十几减7的……读一读并直接说结果。

（2）教师在表中任指一道算式(如：12-7)，找出与这道题得数相同的算式。

（3）找出减数与差相同的所有算式。

（4）教师任指一道算式，让学生很快说出得数。

2.在计算中用到哪些方法？

教师引导学生明确：在计算过程中可用“破十法”计算，也可以用“想加算减”等方法计算。

教师随着学生的回答补充板书：

16-8=

10-8=2

6+2=8 15-7=

10-7=3

5+3=8 小结：16-9，这个“6”就是……（生：被减数个位上的“几”），这个“1”就是……（生：破10去掉9后剩下的1），所以十几减9就可以直接用“几+1”来计算了。（板书：几+1）

生1：我发现“十几-8”的退位减法可以直接用“几+2”求出得数。

生2：我发现“十几-7”的退位减法可以直接用“几+3”求出得数。

……3.教师总结儿歌：（课件出示）退位减，我会算。

十几减9，几加1，十几减8，几加2，十几减7，几加3，

十几减6，几加4，十几减5，几加5。

4.用这样的方法计算下面各题。

15-8=

16-7=

18-9=

17-9=

17-8=

14-7= 师：同学们的发现太有价值了！有了这么多好方法，我们就可以计算得又对又快！

三、整体观察退位减法表

1.继续观察减法表发现规律。小组内进行交流，准备汇报。（课件出示减法表）

2.各组汇报观察结果，教师及时整理学生思路。

（1）从相同的被减数角度观察。被减数不变，减数减少，计算结果增加；减数减少1，计算结果就会增加1……

（2）从相同的减数角度观察。减数不变，被减数增加1，计算结果就会多1；被减数少1，计算结果就会少1。计算结果随着被减数变化。

（3）斜着看每组算式，被减数和减数同时增加相同的数，计算结果不变。

四、巩固练习

完成练习六第1~3题。

五、课堂小结

通过今天的整理和复习，你产生了什么新的想法和问题？

【板书设计】

整理和复习（1）

20以内退位减法表

【教学反思】

心理学调查研究表明：儿童的动作发展在儿童智能发展中占有重要地位。大脑指挥双手，双手促进大脑，可以说手是大脑的老师。在这节课中，学生通过自己给20以内的退位减法算式卡片分类，整理成一张表，并从中找出排列的规律，这是一个再发展、再创造的过程，学生在同桌交流或者小组交流的形式中自主探究，激发了学习兴趣，获得了良好的精神体验。

第11课时

整理和复习（2）

【教学内容】

教科书第24~26页的内容。（“整理和复习”第2题，练习六第4~8题）

【教学目标】

通过复习各种形式的解决问题的类型，使学生认识到生活中处处有数学，培养学生思维的灵活性，提高学生解决问题的能力。

【教学重点】

培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。

【教学难点】

培养学生运用数学知识的能力。

【教学过程】

一、复习引入

口算。

16-7=

11-5=

13-4=

14-6=

12-7=

15-6= 1.指名口答。

2.任选两题，让学生说说是怎样计算的。二、整理复习

1.出示教科书第24页的第2题。

（1）仔细观察，从图中你看懂了什么？（2）要求“小丽比小林多得了几朵”需要什么条件？（3）列式解答。

2.出示教科书第25页练习六的第4题。

让学生用自己的话说一说图的意思，再独立列式。

3.出示教科书第25页练习六的第5题。

（1）仔细观察，从图中你看懂了什么？（2）要求“小月折了几只”需要什么条件？（3）列式解答。

4.出示教科书第26页练习六的第6题。

请学生说一说从图中知道了哪些信息，要解决的问题是什么，用什么方法解答。

先说图意，再列式。

5.出示教科书第26页练习六的第8题。

（1）让学生看图说图意。（2）学生独立列式解答，教师巡视指导。（3）指名个别汇报。

三、巩固练习

1.看图列式。

2.看图算一算。

（1）草莓比梨多几个？

（2）你还能提出什么数学问题并解答？

四、课堂小结

1.你在这个单元学会了哪些知识？

2.说一说在解决问题时要注意什么？

【板书设计】

整理和复习（2）

1.小丽比小林多得了几朵？12-9=3（朵）

2.11-5=6（个）

13-4=9（支）

3.14-8=6（只）

4.（1）14-7=7（棵）

（2）14-7=7（棵）

5.（1）16-9=7（棵）

（2）柳树和柏树一共有多少棵？

【教学反思】

通过学生自主整理和复习，构建探索式的学习方式，学生在小组内协作互动，亲身经历知识整理和复习的过程。在整个教学活动过程设计中，每个环节都是学生自己动脑、动口、动手，积极研究，表述想法，梳理自己的知识体系。通过复习，学生在已有基础上对原先学过的内容进行更高层次上的再学习，加深了对所学数学知识的理解，提高了应用所学数学知识解决简单实际问题的能力，并培养了学生的创新意识。