1.等式与方程的含义板书设计｜教案在线预览

资料摘要

等式与方程的含义【教学目标】1、观察操作，掌握等式特点，并能根据图意正确书写等式。2、了解方程意义，会根据意义判断方程。3、培养学生观察想象和分析比较的能力。【教学重点】从具体的操作中抽象出方程，了解方程的意义。【教学难点】判别方程和等式。【教学准备】课件【教学过程】一、激发1．用含有字母的式子表示

资料类型：教学教案文档

所属课文：1.等式与方程的含义

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-16 10:20:00

来源学校

学校：隆林各族自治县隆或乡中心小学

1.等式与方程的含义板书设计

未知

2018-04-16 10:20:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：1.等式与方程的含义板书设计

正文

等式与方程的含义

【教学目标】

1、观察操作，掌握等式特点，并能根据图意正确书写等式。

2、了解方程意义，会根据意义判断方程。

3、培养学生观察想象和分析比较的能力。

【教学重点】

从具体的操作中抽象出方程，了解方程的意义。

【教学难点】

判别方程和等式。

【教学准备】

课件

【教学过程】

一、激发

1．用含有字母的式子表示下面的数量关系。（投影出示）

（1）x的2倍减去14的差。

（2）x的3倍加上15的和。

（3）5个x减去8的差。

2．少年宫舞蹈队有23人，合唱队的人数比舞蹈队的3倍多15人。合唱队有多少人？

生独立解答，集体订正，并讲讲算式的意义。

23×3＋15 ＝69＋15 ＝84（人）

二、尝试

1、出示实物天平：左边放50克物体和

50 克砝码，右边放

100 克

，可以用什么式子来表示 2、例2 （1）左边放x和 50 克，右边放

100 、200克

，可以用什么式子来表示？

1 / 3

（2）现在老师要在左边再放一个物体，左边的质量怎样来表示呢？（

50 +x ）、(2x) （3）这时候，你觉得天平会发生什么变化呢？

你能把这些可能写下来吗？

（4）这些式子与等式相比有什么不同？（有字母，有的不是等式。用大于号或者小于号连接，我们把这些叫不等式。）。

（5）学生在作业纸上完成例二的内容。集体交流汇报。板书 x+5>100 x+50=150 x+50<200 2×x=200 （6）概括概念

A、观察黑板上的算式，你能把他们分分类吗？

B、你分类的依据是什么

？

第一次分类：按照等式、不等式分。

三、突出方程概念的内涵与外延。

1、课本第2页练一练第1题

（1）

哪些是等式，哪些是方程？

6+x=14 36－7=29 60+23>70 ８+x y -28=35 x+４〈14 m+n=100 （2）在判断之后，你对等式和方程有什么新的认识呢？

可能有：未知数可以用x、y等多个字母表示；

一个等式中可以含有多个未知数；等式与方程这两个概念之间的包含与被包含关系。即方程都是等式，但等式不都是方程

。（如果学生说不到或者不明白就出现以下的比较辨析。）

（3）讨论比较，辨析概念。

讨论下面的说法正确吗？

所有的方程都是等式。等式方程

所有的等式都是方程。（4）刚才我们是用语言描述的方式表示出了方程和等式的关

系，你还有什么更清楚简明的办法来表示它们之间的关系吗？（5）你能自己创造一到两个和现实生活有联系的方程的例子吗？能够将自己创造出来的方程与邻座的同学分享讨论，集体分享。（不会，老师先举个例子。）

（6）引导质疑你还有什么疑问？

四、用方程表示直观情境里的相等关系。

课本第6页练习一

（1）第1题看图列方程。

（2）第2题用方程表示下面的数量关系。

2 / 3

（3）列式：妈妈买米用了50元，买油用了15元，妈妈一共用了多少钱？（说明：并不是任何时候都要列方程的。）

五、总结延伸

你有什么收获？还有什么疑问？

板书设计：等式与方程

3 / 3

关于本教案的常见问题

Q：1.等式与方程的含义板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.等式与方程的含义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

1.等式与方程的含义板书设计