1.整十数加、减整十数课件配套优秀教案案例

教学内容

教学课时

整十数加、减整十数

共

10 课时

第

1

课时

教材版本

课

型

苏教版

新授课

教学目标

1．让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法，

能正确进行计算。

2．培养学生的计算能力和语言表达能力。

3．让学生在教师的鼓励下，积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的与人合作

交流的意识，感受数学与生活的联系。

掌握整十数加、减整十数计算方法，熟练计算。

掌握整十数加、减整十数计算方法，熟练计算。

课间

教

学

过

程

修注栏

教学重点

教学难点

教学准备

★小组：自主学习、自主探究、自我展示

教师：指导、组织、协助

新课之前复习：

1、3个十是多

一、创设情境，激发兴趣

少？

1．谈话：同学们看到过冰糖葫芦吗？看，教师拿

2、3个一是多来了什么？（出示教具：左手三串，右手两串）学

少？

生回答。

3、45里面有2、举起左手的三串，提问：教师左手拿着多少个？

几个十和几

你是怎样知道的？右手呢？

个一？

你能提出什么问题？

3、小结：一串冰糖葫芦有10个，4、20里面的

三串就是3个十，是30，两串就是2表示什么？回忆就知识，

2个十，是20。

为新知识做

铺垫。

二、自主探索，合作交流

1．教学例题。

（1）出示情境图，学生看图说说图中告诉我们什

么？

提问：根据题中的条件，你能提出

什么问题？

学生可能会提：两辆车一共

有多少个座位？谁比谁多（少）多

少个座位？

（2）解答两辆车一共有多少个座

位？

指名列出算式

40+30=

谈话：你想怎样算？可以用学具摆

小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。

课件显示以下情境

小番茄：4个十加3个十，是70。

小辣椒：因为4+3=7，所以40+30=70。

小结：我们的好朋友算得的和大家都一样，在以后的计算时，你喜欢哪种方法算就用哪种方法算。

2．教学“试一试”。

三、练习巩固，应用拓展。

1．“想想做做”第1题。

（1）学生说说图意后独立列式计算，

2．“想想做做”第2题。

（1）出示第一组第二组题让学生按组计算。

（2）出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。

一摆，可以结合以0学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。

谈话：刚才咱们学习了整十数加整十数，（板书课题）同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的？

提问：刚才，我们提的哪个问题可以用减法来计算？

你会列式计算吗？

教师根据学生的回答板书：70-30=40。

提问：计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家听？

小结：同学们自己动脑筋思考并与同学合作，学会了一些整十数加减整十数的计算方法，以后做题的时候你喜欢用哪种方法就用哪种方法。

（2）说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。

（3）让学生说出一组这样的题并进行计算，全班交流各自的出题情况。

3．“想想做做”第3题。

(2)学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。

4．“想想做做”第4题。

(1)学生独立算出得数，集体核对。

（2）交流算法。突出由一位数加、减一位数推算整十数加、减整十数。

5“想想做做”第5题. （1）

学生看图把题中的条件和问题连起来说说。

（3）学生列式解答，问：为什么要用加法计算？

（1）

请看第3题，我们来做开火车的游戏，仔细看图，你知道火车怎么开吗？。

（2）

追问：小白兔说，我拔的和你同样多是什么意思？

四、总结：

这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获，说给大家听听。

补充练习：先估计地数是几十多，在计算。

65+30=

4+52= 60+13=

53+20= 56+3=

25+4= 31+6=

20+53=

整十数加、减整十数

40+30=70

4+3=7 板书设计

教学反思

4个十

3个十

40+30=70