Lesson 18 Three Kites in the Sky教学内容概述

冀教版英语六年级下册

Lesson 18 Three Kites in the Sky教学设计

泊头市交河镇五里小学 胡伊林

教学分析

1、学生分析

六年级的学生已经有了一定的语言基础，他们具备了一定的口语表达能力和阅读能力，能借助图片读懂简单的对话，表达情感并进行语言交流。在学习本课内容之前，学生已经学过了如何用will句型表达将要进行的活动，用形容词描述外貌等特点和基本的动词短语。这都为本课的学习奠定了基础。

2、教材分析

本节课的教学内容为冀教版小学英语六年级下册第三单元的第十八课“Three Kites in the Sky”本单元中，李明、詹妮和丹尼将尽情享受夏季的各种活动，并讨论他们的暑假计划。本课是一节故事课，是对本单元教学内容的运用和拓展，本课故事主要介绍了三个不同的风筝并通过故事赞美了外表平凡却勇敢的救了落水小男孩的风筝Krista，告诉学生美好的品德更受大家的喜爱和尊重。本课的故事符合六年级学生的认知水平，在教师的指导下学生容易理解故事，愿意进行故事的表演和创编。

教学目标

1、知识与技能目标

1

(1)

学生能够利用上下文、插图以及已有的知识理解故事内容和细节信息；

(2)

学生能就故事进行提问和回答；

(3)

激发学生表演故事的热情，培养学生综合运用语言的能力。

2、情感态度目标

培养学生乐于助人的品质，懂得美好的品德更受大家的喜爱和尊重。

3、学习策略

(1)帮助学生形成阅读策略并培养学生的阅读意识，促进学生推测故事、理解故事能力的发展。

(2)通过共同完成故事表演的任务，发展小组合作的基本学习策略。

教学重难点

1. 教学重点

通过图片和教师讲解，促使学生理解故事大意。

2. 教学难点

学生通过对故事的理解，发挥想象表演故事。

教学准备

人物头饰、多媒体

教学过程

活动1【导入】Pre－reading

2

1.

教师和学生交流两个问题:What is the date today? Oh! International Workers' Day is coming. What will you do for the holiday? 【设计意图】通过设置与现实相关的两个问题,既复习了如何用will句型表达将要进行的活动和户外活动等旧知,同时自然引入今天的话题——风筝,做好了情感上的准备。

2. 教师展示三只风筝的模型,问:Which one do you like? Why? 【设计意图】在阅读故事之前以老师的朋友身份引出故事的主要人物。学生通过观察这三只外貌不同的风筝,说出自己喜欢哪个风筝及原因,从而激活和提供必要的背景知识。呈现故事的结局,学生发现自己的想法与故事的结局形成强烈反差,从而激发他们的阅读动机和兴趣,为学生学故事做好铺垫。

活动2【讲授】While－reading 1.Listen and match 学生听2—4图录音,将风筝的形象和名字进行匹配。

【设计意图】读前学生对三只风筝的外貌有了初步了解,在此基础上通过听录音,确认三只风筝的名字,获取2—4图内容的主要信息。

2.Read and underline 学生精读2---4图内容,找出三只风筝的不同特点,画出表示特点的关键词。让学生一个一个的读，让学生齐读，让学生分组读；

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【设计意图】学生通过听获取2—4图主要信息后,进一步精读这一部分,画出表示三只风筝特点的关键词,完成填空,加深对三只风筝不同特点的了解和认识。

3.Guess and read 学生猜测Kylie和Karla的想法,并模仿他们的特点朗读两只风筝的独白。

【设计意图】通过猜测并模仿Kylie和Karla的独白,体会三只风筝的性格特征同时提高学生用不同的语音语调语气表达不同情感的意识和能力。

4.Think and guess 学生在老师引导下逐步猜测where is Krista? where does she go? What does she see? What would Krista do? 【设计意图】前两只风筝在天空中得意洋洋时,通过换位思考,学生猜测第三只风筝Krista的去向,为引出第6幅图蓄势。出示图6,揭晓这一问题的答案后,紧接着设疑Krista看到了什么?面对男孩落水,她会怎么做呢?进一步让学生猜。通过层层设疑,将充满疑问和好奇的学生带入故事情境中,再一层层揭晓答案,激发学生继续阅读的动机和兴趣。

5.Watch and grasp 学生观看6—7图的动画视频,回答what does Krista do actually? Does the boy get saved?

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【设计意图】通过上一环节的猜测,学生带着好奇心和疑问观看视频,通过听和看获取故事高潮部分的梗概。

6.

Read and answer 学生精读6—7图内容,回答问题

【设计意图】通过精读6—7图的内容,获取故事高潮部分的详细信息。正确完成问题,同时学生也就能理清男孩获救的整个过程。

7.Read and talk 学生读图8内容,回答Now do you know why everyone likes Krista? What do you want to say to Krista? 【设计意图】学生通过对整个故事的学习,终于明白了上课初的疑问:Most of you like the first one and the second one. But, in this story, everyone likes the third one. why?在明白Krista受欢迎的原因后,让学生对Krista说点什么。通过这一环节学生的情感产生共鸣,为下面的情感渗透打下基础。

活动3【活动】Post－reading 1.Read and retell 根据板书内容,教师和学生一起复述故事。

【设计意图】用自己的语言复述故事,有助于学生整体把握故事,同时训练语言表达能力。

2.Talk and act 以小组为单位准备并表演故事。

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【设计意图】学生用自己的语言表演故事可以增加学生活动的乐趣,同时对故事的表演可以培养学生的想象能力、表演能力和语言表达能力,提高学生的综合语言运用能力。

3.Think and talk 教师和学生交流两个问题:What do you learn from the story? In our class, who is like Krista? 【设计意图】通过对这两个问题的思考和交流,引导学生理解故事的内涵,学生了解到美好的品德更受大家的喜爱和尊重。同时也升华了故事,培养学生乐于助人的良好品德和正确的价值观。

4.

Read and answer 学生阅读一个新故事----A Beautiful Rooster,完成图片排序。

【设计意图】在完成了整个故事的学习和理解后,给学生提供一个课外的阅读材料,一方面可以检测学生对本课的理解程度,另一方面也可以培养学生的阅读能力和应用能力。同时也为学生创编故事提供了范例。

活动4【作业】Homework 试着仿照Three Kites in the Sky 编写一个新故事。

【设计意图】通过整节课多种活动的设置,学生在参与中对故事了解,掌握,生成,学生在听、说、读等各方面得到了一定的提升。在此基础上,让学生模仿创编新故事可以促进高年级的学生写作能力的培养,实现听说读写能力的全面发展。

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Blackboard Design

Lesson 18 Three Kites in the Sky

beautiful colours tail strong fly high and fast not beautiful, not strong but helpful

see a boy call and help the Everyone remembers boy with a man

her and likes her

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