1.认识长方形、正方形、三角形和圆优秀获奖教案

认识长方形、正方形、圆和三角形

教学内容:

完成教科书第16-18页的内容。

教学目标: 1.让学生通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

2 .让学生初步感受几何形体的面的特征，体会“形”与“体”的联系，初步感受“直线图形”与“曲线图形”的不同。

3.让学生在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往

教学重点:

让学生通过经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。

教学难点:

让学生通过经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。

教学准备：积木 课件

教学过程：

一、引入

搭一搭，画一画。

1．把全班学生分成若干小组，每组准备一套几何形体的积木或学具。

我们一起来搭一搭好吗？

提问：你们用了哪些形状的积木？

2.出示主题图：小朋友在干什么？你也想试一试吗？

3.小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？是怎样分的，并说说这样分的理由。

4.全班交流：你的图形是怎样画的？把你画的图形贴到黑板上？

5.揭示课题：同学们刚才画了这么多的图形，今天我们就一起来认识这些图形。（板书课题：认识图形）

二、展开

摸一摸，认一认

1．认识长方形。

（1）拿出几个长方形，学生用手把各个面摸一摸。

（2）教师把这几个大小不同的长方形的一个面对着学生，让学生自己观察，并把看到的记在心里。

（3）教师把画好长方形的纸贴在黑板上。

启发：把你看到的和这张纸上的图形比较一下，你发现了什么？

指出：虽然它们大小不一样，但形状是一样的。你能给它们起个名字吗？（在讨论的基础上，板书：长方形）

2．认识正方形和圆。

（1）拿出几个正方体、圆柱，把其中的一个面对着学生，让学生观察。再把准备好的正方形、圆贴在黑板上，让学生说说黑板上哪种图形的形状与正方体积木的一个面是一样的，剩下的图形又与哪种积木的一个面的形状一样。

（2）指出：像这种形状的图形是正方形、圆。（板书：正方形、圆）

三、总结

（一）目标检测

1．教师出示一些画好的长方形、正方形和圆等图形摆出不同的位置，让学生说说它们的名称。

2．教师说图形的名称，学生拿相应的图形。

3．完成想想做做第1题。

（1）

找一找，哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是圆？

你还在哪里见过长方形、正方形、圆？

★

题

4．完成“想想做做”第2题。

（1）学生在钉子板围出一个长方形和一个正方形。

（2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？先猜一猜，再动手围一围。

（3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围出圆？

5．完成“想想做做”第4题。

在用一个长方体画出不同的长方形。

学生先自由地画，再展示画出来的长方形，并指名说说是怎样画的。

6．完成“想想做做”第3题。

先让学生说说打算怎样涂，涂完后再统计各种图形的个数。

★★题

1、画一画

（1）

在一个正方体上选几个面分别画正方形。

（2）

比一比画出的正方形，你有什么发现？

2、画两笔，使正方形变成4个形状，大小一样的图形？

(二) 课堂小结: 这节课我们认识了哪些图形？

(三) 课堂作业：补充习题11页

实践活动题: ★★★题: 拓展与思考：你能用一个长方体画不同的长方形吗。

（1）提出要求：你能用一个长方体化出几个不同的长方形吗？试一试，看谁画出来的多！

（2）学生尝试后交流，你画出了几个长方形？怎样画的？

板书设计

认识长方形、正方形、圆和三角形

长方形 正方形 圆 三角形