Part A教案和课堂实录

闽教版第二册Unit7 Part A Clothes(2)

仙游县实验小学 王华烟

一、

教学设计说明

本节课的话题是Clothes，来自闽教版小学英语三年级下册第七单元，其内容贴近小学生的生活和学习实际。本课时主要学习用英语表达事物的归属，重点让学生能听说、认读单词whose, jacket, shirt. 能利用图片和游戏有效地进行句型Whose jacket is this? It’s Yang Ming’s的问答教学等。通过本课的学习，培养学生能够在真实的语言情景中运用英语进行交际的能力。

二、

学情分析

本课的教学对象是刚刚涉足英语的三年级小学生,学生的好奇心强，大部分学生对于英语有着强烈的兴趣，敢于大胆开口说英语，愿意与他人合作，在交际中学习英语，感悟英语，在游戏中体验英语，认识英语。但他们的有意注意时间短,自制力较差，结合这一年龄段学生的特点,我充分利用歌曲、图片、游戏、竞赛等丰富多彩的教学手段,鼓励学生积极参与,大胆表达,充分调动学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立初步学习英语的自信心。

三、设计理念

本教材强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展，突出兴趣培养，重视学科内容的有效整合，注重培养学生自主学习的意识和能力。在本课教学中,我将采用直观演示法、情境教学法、游戏教学法等相结合的方法，利用多媒体课件、实物等创设情境,采用学生易于接受的游戏等方式组织课堂教学。生活化的情景有利于培养学生的语言运用能力，将实际生活渗透于英语教学之中。

教学目的与要求

1.能听懂、会说单词whose, jacket, shirt.

1

2.能听懂、会说句型：Whose jacket is this? It’s Yang Ming’s.

3.能掌握字母k/k/和g/g/的发音规则。

4.

激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。

教具准备

教具：衣着实物，单词卡片，CAI。

教学步骤

Step1 Warming-up

1.

Greetings. 2.Sing the song: Who Is Wearing a T-shirt Today?

设计意图：宽松的环境和轻松的谈话既可以拉近师生之间的感情，歌曲热身可以消除学生的紧张情绪，激活学生已有的知识经验，并为新课学习做铺垫。

Step2 Revision

Show the cards to review the words about clothes: hat, sports shoes, jacket, T-shirt, 引入本课课题Unit7 Part A Clothes(2).

Step 3 Presentation and practice

1. From T-shirt to teach them the word shirt.

2.创设情景教学句型Whose shirt is this? It’s Wang Tao’s.

3.带着问题听录音：Whose jacket is this? Whose shirt is this? 4.Check the answers. 设计意图：生活化的情景有利于培养学生的语言运用能力,

通过创设情景教学新知，将实际生活渗透于英语教学之中。

Step 4 Drill and practice

1. Play the CAI ,have the Ss listen and read after it.

2. Do groups work.

3. Have some students to act.

Step 5 Play a game Listen and find.

2

Step 6 Consolidation 1.

Ask and answer. 2.

Listen and learn the English sounds. k/k/ kite cake bike g/g/ girl green dog 设计意图：引导学生观察、思考并总结字母读音规律，教会学生根据读音规律来拼读和记忆单词，进行学法指导渗透。

Step 7 Homework

1. Listen to the tape to revise the text.

2 .Copy the words : kite cake bike girl green dog three times.

板书设计

Unit 7 Part A Clothes(2) Whose jacket is this? It’s Yang Ming’s. k/k/ kite cake bike g/g/ girl green dog

3

教学反思

本节课是在学生学完Unit 6有关服装知识的基础上继续学习相关单词并通过句型的学习创设情景完成一些简单的生活对话，巩固已学单词及句型。本节课上课堂气氛活跃，基本上完成了本课的教学任务和达成目标。

1.发挥多媒体的作用。三年级的学生接触英语的时间不长，正处在刚刚适应这一学科的时期，对英语学习的兴趣也是最浓厚的时期，并且他们有较强的好胜心与好奇心。因此我在上课伊始播放歌曲Who is Wearing T-shirt Today?这样能够轻松地把他们带进漂亮的服装情境中，为新课的教学做好铺垫,这既活跃了课堂气氛，又激发了学生学习热情。巩固环节，我利用多媒体呈现了各种各样的东西，采用抢答比赛方式，让学生寻找东西主人，使学生在一定的语境中不知不觉地运用所学的词汇和句型,达到巩固知识的目的，学习气氛较好，学生积极性较高。

2.形式多样的游戏活动。我通过游戏Look and say进行复习导入新课，有趣自然，让学生在做游戏中自然地复习单词为接下来新课学习做好铺垫。让学生在操练中熟悉并运用句子，这一活动让更多学生参与到学习活动中，培养学生合作学习的能力，让学生在实际生活中运用所学语言，发展其交际思维能力。

3.引导学生自主学习，进行学法指导渗透。教学单词shirt时，我让学生通过T-shirt的读音，观察、思考、猜测并区别单词书写，用“词不离句”方式跟读操练单词并加深印象。引导学生自主学习，发现秘密，寓教于乐，改变老师教，学生学，学生总是处于被动地位的教学模式。教学语音k/k/和g/g/时，我引导学生观察对比并总结规律，再通过看词认读和听音写词训练来引导学生掌握根据读音规律来拼读和记忆单词的好方法。本环节旨在引导学生自主学习，通过观察、思考并总结读音规律，巧学单词，体现以学生为主体的教育理念。同时教会学生掌握根据读音规律来拼读和记忆单词的好方法，此为本课的亮点之一，也是教学中比较成功的一面。

总之，我力求使本节课做到“趣”、“活”、“实”，既能调动学生的积极性，又能让学生掌握所学内容。当然，由于自己水平有限，在某些环节的衔接上不是很流畅，还存在一些缺点和不足。

4

5