整理和复习教案1

第六单元 100以内的加法和减法（一）

单元教材分析：

本单元的内容是人们日常生活中应用最多的数学计算，是多位数加、减的基础，是小学教学应该达到的口算技能。本单元以学生动手操作、自主尝试计算为主要学习活动方式，在倡导算法多样化的同时，鼓励学生口算的方法计算，理解计算的意义，重视问题意识的培养。

单元教学目标：

（一）知识数学点

1、使学生进一步理解加法和减法的含义。

2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。

（二）能力训练点

1、能熟练口算100以内整十数加、减整十数。

2、培养学生口头语言表达能力。

单元教学重点：

1、使学生能熟练的口算整十数加、减整十数。

2、能熟练的计算两位数加、减一位数和整十数，理解它们的算理。

单元教学难点：

通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。

第十四课时：整理与复习

教学目标：

1．进一步掌握求“两数相差”问题的分析方法和解题思路。

2．对学生进行发散思维训练，培养学生灵活应用知识的能力。

3．培养学生善于思考、爱提问题的良好学习习惯；

教学重点：

正确解答求两数相差多少的问题。

教学难点：

根据所给条件，提出不同的问题。

教学准备：

教学挂图，视频仪。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题。

前面我们复习了100以内数的加减法，今天我们继续来复习，看看大家对求一个数比另一个数多（少）几的问题的掌握情况怎么样。

（板书课题：复习求一个数比另一个数多（少）几的问题。）

二、重点复习，强化提高。

1．看图填空，再列式计算。

○○○○○○○○○

□□□□

求（ ）比（ ）多多少。

求（ ）比

（ ）少多少。

引导学生说出思考过程。

小结：一般过程：求一个数比另一个数多多少或少多少，都是把比较大的那个数分成两部分，

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从它里面减去与较小数同样多的部分。

2．填空。

15只小鸟比8只小鸟多（ ）只。

8只小鸟比15只小鸟少（ ）只。

□

读题后，在头脑中想象，独立列式解答。

□

说说求一个数比另一个数多多少或少多少两种问题的联系和区别。

引导学生比较得出：两个问题虽然说法不一样，但意思是一样的，解答时都需要先找出较大的那个数，从里面去掉与较小的数同样多的部分，用减法计算。

3．教材第78页第2题。

(1)投影出示彩图，根据图意，说出获取的信息。

(获取的信息是：小羊每天产5瓶奶，大牛每天产36瓶奶。) (2)根据我们所获取的信息，可以提出什么问题? 小组讨论，比—比看哪组提的问题最多。

根据学生讨论的结果，板书所提出的问题。

①大牛、小羊每天一共产奶多少瓶? ②小羊比大牛每天少产奶多少瓶y ③大牛比小羊每天多产奶多少瓶? (3)独立解答上面三道题，并说一说分析过程。

①5+36=41(瓶) 把两部分合并起来，用加法。

②36—5=31(瓶) 较大数—较小数=差

③36—5=31(瓶) 较大数—较小数=差

4．练习十四第7题。

(1)投影出示彩图，根据图意，说出获取的信息。

(从图上知道了小明射中了12个球，小东射中了8个球。) 怎样求小明比小东多射中了几个球? (小明和小东比，小明射中的多、小东射中的少。小明射中的12个可以分成两部分，一部分是和小东射中的个数同样多的部分，另一部分是比小东射中的个数多的部分。从12里面去掉8个，就可以知道小明比小东多射中了几个) 板书：12—8=4(个) (2)提出其他的问题，开解答。

(9小明和小东一共射中了几个? 12+8=20(个) ②小东比小明少射中了几个? 12—8=4(个) 5．练习十四第8题。

（1）投影出示统计表。说一说从统计表中你知道了什么？

（杨树有46棵，柳树有38棵，松树有27棵，杉树有19棵。）

(2)两人—组，—人提出问题，另一人解答，

(3)通过提出的这些问题和我们的分析解答过程，你从中知道了什么？

(求一个数比另一个数多几也就是另—个数比这个数少几) （求总量，就是把各个部分的数加起来) 三、自主检测，完善提高。

（1）自主检测。

师：通过今天的复习，相信大家对一个数比另一个数多多少，少多少的问题又有了更新的、更深的认识，让我们来检测一下吧。

教学反思：

在本单元的教学过程中出现了教学瓶颈：大部分学生在上课前就已懂得基本的计算方法，使得课上注意力不够集中。即便是用不同的游戏方式学生还是进行枯燥的重复叙述算法。最后究其原因还是对教材的把握不够到位。本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加、减整十数；两

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位数加一位数和整十数；两位数减一位数和整十。各节中教学内容的编排，大体分为三个层次：第一，以实际情景提供计算题，并呈现多种算法。第二，让学生动手操作，理解和掌握算法。第三，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。

第十五课时：整理与复习

教学目标：

1、初步学会整理知识的方法，初步形成100以内加减法计算的认知结构，并能合理、灵活地进行100以内加减法的计算。

2、提高学生归纳能力、推理能力以及解决问题的能力。

3、培养学生的数感和学习兴趣，发展学生的数学思维。

教学重点：100以内加减法知识的整理以及灵活运用。

教学难点：培养正确计算的良好学习习惯。

教学过程：

一、创设情境，引入课题

1、猜测：你们想知道老师的年龄吗？现在老师告诉大家我的年龄和×××同学的年龄加起来是35，我几岁？你们是怎么知道的？

2、揭题：小朋友们用数学的知识算出了老师的年龄，真能干。这其实是我们上学期学过的百以内的加减法，这个学期我们继续学习了100以内的加减法。今天，我们一起来对本学期学的《100以内加减法》这一单元进行整理与复习，看看谁能更加牢固地掌握这一知识。

（板书：100以内加减法复习）

二、系统梳理，形成网络

1、我们先来看看小朋友们整理得怎么样？（预先发给每个学生一张需要对本单元知识进行整理的表格，要求每个学生早一天先各自独立地对本单元的知识作初步的整理和复习。）

2、全班整理完善表格，然后同桌交换一下表格，互相检查。

3、学生相互补充整理。

还有一条该怎么填？（随机而行）没关系，等一下我们肯定能找到。

三、分层练习，拓展提升

我们已经对这个单元的知识进行了整理，下面老师要出几道题检查小朋友学得怎么样，大家你们有信心吗？

（一）基础性练习

练习一：31+6

47+7

90-1

57-8

64+7

79-8

1、估一估（估算时应注意什么呢？）先估后算这样比较快。

2、算一算（比比谁是计算小能手？）

⑴你是怎么算的？

⑵笔算加减法时要注意什么？

老师现在要变个小魔术了，看!这些算式就变成了什么？

练习二：31+26-8= 47+7+7= 90-8-8=

1、估一估

2、算一算

（二）综合性练习

小朋友做得真棒，下面老师奖励带大家去儿童乐园玩一玩。

1、课件出示：

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（比太空船便宜9元）

2、这张价目表你能看懂吗？

小火车的价格怎么算？

完整表格：现在你知道这条毛毛虫应该填什么了吗？

3、老师玩了两项刚好花了50元，猜猜我玩了哪两项？玩一次太空船比木马贵多少？如果我玩了3项，还剩下1元，你猜我又玩了哪三项呢？你是怎么想的？

现在给你40元，你最多可以玩几项？有哪些玩法？用算式表示出来。

4、你还能提出哪些数学问题？怎样解决？

(三）思考性练习

小朋友真会动脑筋，下面我们一起去看看数学摩天轮上藏着什么数学知识？

1、课件出示有数娃娃的图形：

问：仔细观察周围的8个数娃娃，想想中间藏着数字几？怎么想？

根据学生回答重点板书：30+40=70

25+45=70 →十位的2加4怎么会等于7呢？

34+36=70

50+20=70 2、大家的眼睛真亮，那你还能再创造一道□+□=70吗？

出现错误时，追问：怎么改就对了？还可以怎么改？

老师也想来写一写，（两道写完后问：你知道我接下来写什么吗？为什么想得那么快？

引导共同得出规律，并小结：看来我们在计算时不仅要学会算，而且要学会看和想。

3、机动：那你还能写□-□=70吗？（不允许写整十数）

四、课堂总结，回顾收获

通过这节课的复习，你有什么收获？（回到表格）你最想提醒大家要注意什么？

这节课在小朋友的合作下，我们共同整理复习了100以内的加减法，表现真棒，在以后的复习中，小朋友也可以应用今天学的方法自己去整理与复习。

教学反思：

实际教学中存在的问题即为缺乏层次，没有让学生体会从动作实物思考到脱离实物思考这样一个具体到抽象的原则。不利于学生抽象思维的形成。100以内的加、减法计算是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础。因此，这部分内容学习的好坏将对以后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。进而今后的教学应放慢速度弥补学生对算法的理解，使之巩固对加减原理的理解，做到不只会算还知道为什么这么算，怎样算更为简便。

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