1.十几减9优秀教案说课稿

减9的退位减（1）

【教学目标】

1.使学生在现实情境中，自主探索、交流算法，理解十几减9的珠算方法并正确进行珠算。

2.使学生经历十几减9的珠算方法的探索过程，获得一些数学活动经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，初步学会有条理地思考和表达。

3.使学生在探索、交流和认识新算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索的意识，初步形成与同学合作、交流的态度，感悟方法的合理性、应用性。

【教学重点】理解十几减9的珠算方法并正确进行珠算。

【教学难点】理解十几减9的算理。

【教学准备】多媒体课件、实物投影、算盘等。

【教学过程】

一、导入

小朋友，今天老师想带同学们到动物学校去参观，想去吗？

我们乘火车出发吧！

只要说出这些车厢上所表示的数，就可以到达了。

动物学校到了，可是大门是关着的，噢，原来里面有一个机关，算出大门上4道算式的得数才可以进去，第一题谁来？

二、自主探究

1.学习例题，初步感知。

提问：大门终于打开了，

动物学校里，你看到了什么？

能提出什么数学问题？

会列式吗？为什么用减法计算？

13表示什么？9呢？

13-9，你是怎样算得数的呢？先想一想，再把你的想法说给同桌听一听。

谁愿意分享一下你的想法？

反馈：（1）9+（4）=13，13-9=4. （2）先减去外面的3个，再减去盒子里的6个，盒子里还剩4个。

（3）从10个桃里拿9个给小兔，还剩一个和3个合起来是4个。

（4）从一盒中拿一个出来，其余的给小兔，1+3=4

师：同学们真了不起，用了几种不一样的方法都算出了13-9=4。那13-9在算盘中怎么拨呢？

(5)教学在算盘上计算13-9。

a请同学们拿出自己的小算盘试一试，遇到困难可以和同学交流。

b谁愿意上来与同学们分享一下你的拨法。

c评价：

提问：十位上的1表示什么？十位为什么要减（退)1？个位为什么要加1？这两个1一样吗？

d我们一起看电脑老师是怎样拨的，看谁看得最仔细。

e同学们看清楚了吗？伸出小手和老师一起来拨一拨，可以边拨边说。

拨入13，减9，个位不够，退一加1，等于4，拨去4。

f同学们自己在小算盘上再拨一拨，要求边拨边说。

g看着老师的珠像图空拨一遍。

h沟通联系

2. 教学10-9、17-9 我们继续去参观动物学校。小鸭在算题目呢！你们能帮帮它吗？

（1）同桌两人合作，一人拨一题。

（2）指名上黑板拨珠。

(3) 看电脑老师是怎样拨珠的。

（4）自己在算盘中再次拨珠。

（5）全班一起来看珠像图空拨一遍。

3.学习回顾，小结方法

师：今天我们在参观途中，帮小猴算出了13-9=4，又帮小鸭算出了10-9=1、17-9=8，仔细观察一下，这些算式有什么相同的地方？（板书课题：减9的退位减）

再问：这样的减法，是怎样珠算的？

三、分层练习，形成技能

第一关：拨一拨.你发现了什么？ 第二关：画一画。

第三关：蚂蚁搬家。

19-9，这题是怎样拨珠的？为什么不是退位加1？

14-5，这题退1加1时，个位不能直接加，怎么办？

我们刚才在帮蚂蚁搬家时，算出了这么多的减9的题目，我们来帮他排排序，这些算式有一条题目很特殊，你们知道是哪一道吗？为什么？(直减),其他题目呢？用的什么口诀？

轻声地读一读，你发现了什么？你能说出1□-9=□的算式吗？

4.拓展提高。

同学们真厉害，通过自己的努力终于可以观看砸金蛋比赛了。比赛的规则是：金蛋中砸出几，就要说出得数是它的减法算式。边说边砸，3，这道题的算式是：12-9=3.你们想参加吗？你想砸哪一个？算式是什么？给你点个赞。

四、总结。

金蛋砸完了，今天的参观很快也要结束了，今天参观动物学校时，帮助小猴、小鸭、蚂蚁解决了许多的难题，我们自己有没有收获？