Lesson 19 Buying Giftsppt课件教学实录

冀教版英语（三年级起点）六年级下册

Lesson 19 Buying Gifts

高庄窠中心小学

刘丽聪

一、教材分析： 本课是是冀教版英语教材六年级下册Unit4 Li Ming Comes Home中的第一课，在本课中Li Ming的加拿大之行即将结束，于是他和Jenny一起回忆了他们在一起时开始的日子。Jenny带领Li Ming到纪念品店帮他给家人买礼物。在课堂中为学生创设话题情景帮助学生掌握单词和句型。在此学习过程中，通过教师引导，有利于学生提高认识、发展个人能力，提升自我意识。

二、学情分析： 六年级的英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是五年级的衍生又是初中一年级的铺垫。我们的学生虽已有三年的英语学习经验，但学习兴趣不高，甚至有厌烦感，课堂上参与活动不积极，或干脆只做听众或观众，学习方法不对学习效率不高。因此，需给予学生充分的时间与空间，让学生独立、合作、创造性的解决问题，鼓励学生尝试用英语交流，利用丰富多彩的教学活动充分激发他们的学习热情。

三、教学目标： 1、知识目标： （1）能听、说、读、写词汇：flag，surprise。

（2）掌握句型：How many…?

How much…? （3）能熟练运用本课中的重点句型；

2、技能目标: （1）培养学生运用所学单词和句型的能力，继而提高他们的交际能力； （2）能运用所学知识进行简单地交流

，能自由表达思想感情。

3、情感目标： （1）培养学生学习英语的兴趣。

（2）通过和伙伴之间交流，让学生珍惜友谊，关心朋友，关爱他人。

（3）鼓励学生敢于用英语表达自己的真实感受。

四、教学重、难点： 重点：掌握单词：flag，surprise，能创造性的应用How many…?句型。

难点：在理解课文基础上学会应用句型，提高自己的口语水平和交际能力。

五、教具准备： 课本，多媒体课件，单词卡，句型卡，国旗卡片。

六、教学过程（第一课时）

Step 1: 热身

Ss: (Stand up)

Ss: Good morning , teacher .

T: Good morning , students . T: Sit down , please .

T: Nice to meet you ! Ss: Nice to meet you , too! 出示六年级上册第一页图片吸引孩子注意，引出李明在加拿大学习。

视觉转换到夏季，暑假即将到来，引出Li Ming 将要回国的事情。

接着画面转到商店，询问孩子们，他要去干什么呢？从而引出新课

Lesson 19 Buying Gifts（并板书）

设计目的：创造学英语的环境，熟练掌握问候语，合理构建知识结构引导孩子主动学习。

Step 2:新课呈现

1.

出示

flag

T: Which country?

What color is it？

Ss: China

It is red and yellow . T：Who can tell me its Chinese name? Ss: 中国国旗

T：Yes,we can say:“China’s flag”

This is China’s flag . It is red and yellow . 让学生对其他国家国旗进行描述。

S1: This is China’s flag . It is red and yellow . S2: This is Canada’s flag . It is white and red . 板书：flag

…

T: You are clever; great;

设计目的：通过学生的操练、学习巩固“flag”一词，让学生了解各国国旗，拓展学生视野、提高口语表达能力。通过熟悉知识回答和老师的合理表扬让孩子们建立自信心。

2.

学习词汇

surprise。

课件展示各种动物的惊讶表情。

询问学生他们怎么了

What's wrong? 引出惊讶

T：板书：surprise

（配合图片展示，教师表现夸张的吃惊动作、板书并重复surprise，让学生感知词意）

图表展示并所学的两个单词。

设计目的：通过实体和肢体动作，加深对词汇的理解。

3.

学习第一部分

A t the shop

请同学们打开课本，听录音并提示重点句子：

How many gifts do you need?

........ I need eleven gifts. Ⅰ、自学课文Part 1 At the shop播放随课录音，学生边看边小声跟读。

Ⅱ、对照课本听两遍录音。

Ⅲ、分组讨论、自主学习文中内容。

Ⅳ、教师检查汉语意思理解状况。

收获：Harvest

T:Let's talk about what they bought. S1: They bought three little flags. S2: They bought four caps. S3: They bought three T-shirts. S4: They bought a surprise. Ss:

... 设计目的:在解决新词的基础上让学生有重点的自学，锻炼学生的自学能力，增强成就感，增进同学之间的友谊。

Step 3操练

1.

替换练习

How

? 如：How many books do you have? How much is your pen ? How old are you ? How tall is she ? 鼓励学生尽量用以“How”开头的句子提问。

2.

分组练习

要求：以到商店买东西为内容组织对话。

示例：

S1: I will visit my uncle next Sunday. I want to buy a gift for my uncle. S2:I know a good shop.

S1:Is it far？

S2:No. S1: How far is it to the shop? S2:About Twenty metres . S1:Let’s go. S2:OK. Salesman: Can I help you? S1:I want a gift for my uncle . Do you have any good gifts? Salesman: Yes .I can show you. This way , please .

S2: Hi. Here are some books. S1: How much are they？

S2: Thirty yuan for one . S1: OK . I’ll take it. 设计目的：通过自由创编对话，让学生在这一过程中养成动脑筋的好习惯，这样灵活的操练形式让学生增强合作意识，提高学生的口语交际能力、综合运用语言的能力。

七、作业

Please review the words and key sentences. 八、板书设计

Lesson 19 Buying Gifts

Flag

surprise

How many gifts do you need?

I need eleven gifts. 九、教学反思： ㈠、教案修改 没有完美的教学设计，只有更好的教学设计。借大家的智慧，在教学实践中不断发现问题，解决问题，从而不断优化教学设计，提高课堂效率,积累教学经验。 改进一：花哨的单词介绍稍微减少同时增加了对课文内容的理解。老话说，师傅领进门修行在个人，学习单词还是需要学生自己用适合自己的恰当方法去记忆。 改进二：增加了学生的参与度，把课堂真正还给学生，让学生运用所学发挥想象，学习更多的知识

。

改进三：增加了跟读次数，让学生更好的矫正读音，保证足够的语言输入，为最后的输出做好充分准备。

㈡、课堂实施 在这堂课上，学生学习兴趣浓厚，表现积极，整个教学环节进展顺利。反思课堂优缺点如下。 优点： 1、

教学目标明确，教学活动紧扣教学目标，重点突出。

2、

板书设计重点突出，结构清晰，帮助学生理清重点，有的放矢。

3、

将课堂还给学生，让学生成为课堂活动的主体。

不足之处：

1、

对学生的关注不够到位，活动的效果没有顾及全体。上课时关注学生的点不够到位，哪些学生还不会说，不会说哪些，哪些需要再巩固巩固。