1.整十数加、减整十数优秀教案案例

整十数加、减整十数

朱

琳

苏教版一年级下册第四单元《100以内的加法和减法（一）》第1课时42~43页

教学目标：

知识与技能：

1、使学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，理解相同数位上的数才能相加、减的道理，并掌握计算方法。

2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。

3、能在探索算法的过程中，培养初步的比较和分析的能力，发展数学思维。

过程与方法：

在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，体验计算方法的多样性，培养思维的灵活性。

情感态度与价值观：

培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。

教学重点：

学会整十数加、减整十数的计算方法。

教学难点：

理解相同数位上的数才能相加、减的道理。

教学过程：

一、

旧知引入，激趣导课

（一）谈话：小朋友们，老师知道你们都是勤于思考、善于动脑的好孩子。老师这里有一

组口算题，敢挑战吗？瞧！

1、我会算：3+2= 30+3= 7+20= l7—7= l5-5= 9-4=

谈话：小朋友们的表现得很不错，那接下来的问题肯定也难不倒大家。

2、我会填：30里面有（ ）个十， 60里面有（ ）个十，4个十是（ ），

4个十和3个十合起来是（ ）个，是（ ）。(学生口答)小朋友们果然很棒! 3、我会数：再来数数小棒吧! 数数有多少根小棒？（课件出示小棒图）

像10、20、30、40…这样的数叫整十数。(老师告诉你：这个100叫做整百数)今天我们一起来学习整十数加、减整十数（揭示课题）

（二）师：听说，今天是小猴贝贝的生日，小猴邀请了许多小动物去他家一起庆祝生日，你们愿意一起去吗？小猴家可远了，需要坐汽车才能到达，就让我们先去停车场看一看吧！

出示情境图，停车场里相继开来了大客车和小客车，谁来说说你从这幅图上看到了哪些数学信息？

学生明确：大客车有40个座位，小客车有30个座位。

二、

自主探索，领悟算法

（1）

教学40+30

看这两辆大巴车,你能提出哪些数学问题？（2个）

生：大客车和小客车一共有多少个座位？大客车比小客车多多少个座位？

师：求一共有多少个座位？用什么方法计算？为什么？（就是要把两辆车的座位数合起来）怎么列式？

学生回答：40+30=

（师根据学生的回答板书40+30=）

师：40+30等于多少呢？刚才很多小朋友都会算得数。老师想知道你算出的得数是多少，还

想知道你是怎么算的。

大家自己先想一想，再和你的同桌说一说。

结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：

①

生1：10个10个地数40，再数3个十，是50，60，70。

你的数感真好，数出了这么多整十数。

②生2：4个十和3个十得7个十，是70。

你真聪明，根据数的组成，40是由4个十组成，30是由3个十组成，还可以通过摆小棒，把4捆小棒与3捆小棒合起来。

②

3：因为4+3=7，所以40+30=70。

你的想法真好！用以前学过的10以内的加法来做这一题，更简便。

小结：小朋友真会动脑筋，想出了这么多的方法，有数数的，有计算的，有用数的组成，你最喜欢用哪种算法？（学生自由发言。）

师：10个10个地数比较麻烦，用数的组成和“补0”的方法都比较方便。

请你选择自己喜欢的算法计算"40+30”说给同桌听听，说好后在课本42页填上得数。

齐读算式，指出：要写上单位名称“个”。

（2）求大客车比小客车多多少座位？

追问：可以用什么方法计算？（减法）怎样列式？

板书：40-30= 提问： 40-30等于多少呢？你是怎样想的？

结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：

A、4个十减去3个十得1个十，就是10。

B、因为4-3=1 所以40-30=10 指出：计算几十减几十，联想到和它有联系的几减几，也是个很不错的方法！

齐读算式，指出：要写上单位名称“个”。

（3）教学“试一试”70-30= 谈话：小朋友们掌握的真不错。那，这道题你会算吗？出示70-30= 请学生把得数填在课本上

交流：得数是多少？你是怎样想的？（学生可能会说：因为7-3=4，所以

70-30=40；也可能会说：7个十减3个十是4个十，就是40。）

学生齐读算式。

小结：今天我们学习的整十数加、减整十数的口算。

在口算得数时，可以先想几加几或几减几，再算出得多少个十，得出得数。

三、

巩固深化，应用算法

1.“想想做做”第1题

小象送的礼物是珠子（课件呈现珠子图），先让我们来数数每串手链上有几颗珠子吧！（10颗）你能看图列出两道加法算式和两道减法算式吗？课本42页

学生独立列式计算，并说一说每道算式的意思

小结：求一共有多少就用加法；求一部分就是从总数中去掉已知的一部分，用减法。

2.“想想做做”第2题

小朋友们一起来到了小猴家，发现小猴正在那儿发愁，原来他家的围墙破了。（课件呈现围墙的画面及墙上的算式）谁来补洞？

学生计算后，引导他们观察每组中上下两个算式的特点，进一步理解算法。

学生自由发言，可能会出现以下几种情况：

①上面一题是一位数相加减，下面一题是两位数相加减。

②上面一题是几加几，下面一题就是几十加几十；上面一题是几减几，下面一题就是几十减几十。

③上面一题分别是下面一题数的十位数字相加减，最后得数只要补上“0”。

小结：根据上面一题的得数可以直接写出下面一题的得数。在计算时可以先把整十数看成一位数相加减后，再补上0。

3“想想做做”第4题

小猴为了感谢大家，想请同学们吃智慧果。（课件呈现智慧树及写着算式的智慧果）

请同学们认真计算，看看你们能吃到几个。

4. “想想做做”第5题

小猴还邀请了山羊和小兔子，他们怎么还没来？原来，他们还在地里拔萝卜呢！

先让学生把题中的条件和问题连起来说一说，再追问：小白兔说，我拔的和你同样多，这句话是什么意思？（小白兔也拔了20个）

学生列式解答后，还可以要求他们说说为什么要用加法计算。单位：个

5. “想想做做”第3题

小动物们给小猴子庆祝了生日，在小猴家玩了一天，小动物也该回家了，于是坐上了回家的火车，可是火车没有司机，你们愿意当火车司机送小动物们回家吗？

你们个个都是优秀司机！

开小火车，让学生认识到：只要前面有一个错了，后面就都错了。

今天，小猴的生日过的特别开心，感谢我们一1班小朋友！

四、

课堂小结

这节课，每一位学生都开动了脑筋，老师真为你们高兴，谁想说说今天这节课你有什么收获？

只要你爱观察，爱动脑，你会发现：身边处处有数学，你每天都能学得开心，玩得快乐!

板书设计：

整十数加减整十数

大客车和小客车一共有多少个座位？ 大客车比小客车多多少个座位？

40+30= 40-30=

70-30=

五、作业设计：

1、计算

被减数

70 50 100 加

数

30 60 50

减数

10 30 40 加数

40 20 50

差

和

2、从40、20、30、90、70这5个数中选择3个数，组成四道算式。

3、找规律填空。

（1）10、30、50、（

）、（

）。

（2）100、80、60、（

）、（

）。

4、小华第一次摘了40个苹果，第二次摘的和第一次同样多。两次一共摘了多

少个？

=

（个）

5、把10、20、30、40、50、60填入下面的圆圈中，要求每条线上的三个数的和

相等。