整理和复习课件配套优秀

《100以内的加法和减法整理和复习》教学设计

备课人：帕肉克

·艾哈买提

教学目标：

（一）知识与技能

引导学生经历知识分类和整理的过程，让学生体验到分类整理在复习中的作用，形成较为系统的认知结构。进一步加强100以内的两位数加减一位数进位加法和退位减法

（二）过程与方法

在整理知识的过程中，使学生能正确、熟练地进行两位数加、减两位数的计算，并能运用所学的知识解决生活中的一些简单问题。

（三）情感态度和价值观

在整理和复习的过程中，渗透比较、分类、归纳、概括等一些简单的数学思想，培养学生对知识进行整理的意识和能力，同时培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。

教学重难点

教学重点：能熟练地进行两位数加减两位数的计算。

教学难点：100以内的两位数加减一位数进位加法和退位减法

教学准备

课件、卡片等，小棒

教学方法：练习法，引导探究法，讲解法

课型课时：复习课，三课时

教学过程：（第一课时）

课前三分钟教育：给学生们关于交通安全的教育。

（一）回顾中形成体系

1．课件出示下面的八道算式。

57+2 57-2 75-20 75+20

57+9 57-9 75+9 75-9

仔细观察上面的题目，回忆是这学期学的什么知识？

2．揭示课题，并板书课题：100以内的加法和减法（二）

3．这一单元主要学习哪些方面的知识？指定学生回答。

【设计意图】通过直观算式的感知，激起学生回顾已学知识的欲望，并让学生初步回忆这一内容的主要知识点，同时大大提高学生复习旧知的积极性。

（二）整理中掌握知识

1．分类整理算式。

（1）将上面的8个算式进行分类整理，小组内交流。

（2）汇报交流分类整理的方法，并说说：你是怎样分的？

分类方法的预设：

57+2 57-2 75-20 75+20 57+9 57-9 75+9 75-9

方法一：

加法： 57+2 75+20 57+9 75+9 减法： 57-2 75-20 57-9 75-9

方法二：

加法

减法

……

（3）比较分法，确定研究方法二的分法。

2．复习100以内加法（二）

（1）学生独立完成加法的4个算式，同时指定学生板演。

退位减

57-9 75-9 不退位减

57-2

75-20 进位加

57+9

75+9 不进位加

57+2

75+20

教师总结：57+2的7和2可以直接相加，因为7和2都在个位上；75+20中的7和2可以直接相加，因为7和2都在十位上。

（2）全班交流，重点说明：笔算加法的计算方法及计算时应注意什么，先算什么，再算什么？

（3）学生观察

57+9=

75+9=

算式，说一说自己的计算方法，

老师总结：计算57+9，先算7+9=16，再算50+16=66；计算75+9是先算5+9=14，再算70+14=84。

3．复习100以内减法（二）

（1）学生独立完成减法的4个算式，同时指定学生板演。

教师总结：57-2和75-20中的7和2可以直接相减，因为这两个算式中的7和2同在个位或十位上。

（2）全班交流，重点说明：笔算减法的计算方法及计算时应注意什么？

（3）学生观察并计算57-9=

75-9=，说说计算的方法，

教师总结：计算57-9时，先用7与十位退1作17，17-9=8，十位退1后为4，40+8=48；计算75-9时，先用5与十位退1作15，15-9=6，十位退1后为6，6+60=66。

三，巩固练习

（1）课件出示口算，老师指定学生口算，其他同学订正：

68-7=

68-9=

68-50=

15+9=

34+6= 72-3= 50+4= 95-8=。

（2）学生独立完成，同桌交流。

集体订正。

（3）学生分两组，进行比赛。

（四）小结

通过今天的整理和复习，你又有什么收获？还有什么疑问？在计算时应注意什么？

板书设计：

100以内的加法和减法整理与复习

不进位加 57+2 75+20 加法

进位加 57+9 75+9

不退位减 57-2 75-20 减法 …… 退位减

57-9 75-9 布置作业：完成练习册本课时的习题