生活中的小数多媒体教学设计及其点评

小数与单位换算

教学内容:

教材第48页例1

教学目的:

1 体会与理解生活中小数的意义;

2 会将单位不同的数进行相等的单位换算;

3 培养学生解决问题的策略意识与能力。

教学重、难点:

掌握将小单位名数转化为大单位名数的方法。

教学过程:

一复习

填空

1m=( ) dm 1dm=( )cm 1m=( )cm

1km=( )m 1kg=( ) g 1㎡=( )d㎡

二学习新知

1出示教材第48页小朋友的身高图。

教师:观察图画,说说这些小朋友的身高各是多少?

教师根据学生的汇报板书:80厘米 1米45厘米 1.32米 0.95米教师:这些数字有什么不同,如果要把这些小朋友按高矮顺序排排队,你准备怎样做?

组织学生议一议,使学生明确这些数据的单位不一致,要按高矮顺序排排队,先要把这些数据改写成相同计量单位的数。

2 教学例1

(1)把上面的数据改写成用米做单位的数

80cm=()m

教师:80cm改写成以米来做单位是多少米?你是怎么想的?

引导学生独立思考,相互交流,可能会有以下几种方法:

80m = 0.80 m = 0.8 m 100

b. 1 m = 100 cm

80 cm = 80 ÷ 100 = 0.80 m = 0.8 m （板书）

a.

80cm=

以上两种方法， 你喜欢哪种？

引导学生交流，使学生明确：将小单位的名数改写成大单位的名数，就是用这个数除以它们之间的进率，也就是将这个数的小数点的位置向左移动。

（2）想一想：1 m 45 cm 是多少米？

组织学生独立思考，独立练习，板书：

1米45厘米= 1.45 米 （45 ÷ 100 = 0.45 ）

（3）问题：你们现在能按照高矮顺序给他们排队了吗？

提炼方法：

问题1： 在解答这两道题时，有什么相同的地方？

把低级单位的数改成高级单位的数

2 怎样把低级单位的数改成高级单位的数？

低

÷ 进率

3 小结并板书课题

三 巩固练习

1， 24dm =( ) m

1450g = ( ) kg

6km 350m = ( ) km

8t 40 kg = ( ) t

2 ，13 cm =( ) dm 86 g = ( ) kg

109 dm = ( ) m 5350 m = ( ) km

四 作业布置 高

1 第50页练习十二第4 题(1)(3)

2 第51 页练习十二第8题(1)(4)