千米的认识名师教学设计2｜教案在线预览

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(人教新课标)三年级上册数学:《千米的认识》教案分层教学目标1.在认识米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”,知道千米在实际生活中的应用,初步建立1千米(公里)长度的实际表象,知道1千米(公里)=1000米。2.通过感受1千米的实践活动,培养观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测

资料类型：教学教案文档

所属课文：千米的认识

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2021-07-10 19:04:55

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学校：峡江县实验小学

千米的认识名师教学设计2

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2021-07-10 19:04:55

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关键词：千米的认识名师教学设计2

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(人教新课标)三年级上册数学:《千米

的认识》教案

分层教学目标

1.在认识米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”,知道千米在实际生活中的应用,初步建立1千米(公里)长度的实际表象,知道1千米(公里)=1000米。

2.通过感受1千米的实践活动,培养观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。

3、渗透数学知识来源于生活实践的思想,培养空间观念。

教学重点

初步建立1千米(公里)长度的实际表象,掌握1千米和1米的关系。

教学难点

在实践活动中感受1千米。(1千米较长,但时间有限;用什么记录1千米,步子?步行时间?)

教学具准备

课件,卷尺(或跑道上先量出100米);学生每组一张记录表。

教学过程

一、创设情境,提出问题

1.课件出示:你看到了什么?你想说什么?发表自己的看法。<板书:千米(km)>

2、说说对千米的感受。

如千米(也叫公里)是比米大的长度单位;用于计算比较长的路程的单位。

3.你们还想了解有关千米的什么知识?

二、自主探索,研究问题

1、推理、想象,感知“1千米”:

“1千米到底有多长?”

学生表达观点(可能是不准确的例子,暂不作负面评定)→板书:1千米=1000米;以本校操场的跑道为例,200米1圈的跑道,5圈就是1千米。→也就是说,1000米用较大的单位表示就是1千米。

2、实践、想象,认识“1千米”:

想利用操场跑道,亲身体验一下1千米吗?

(1)讨论方案:“怎么体验好呢?”(学生自由发表体验方案,在讨论中修整方案) <预设:走(跑)5圈;走1圈,想象5倍的路程;走100米,想象10倍的路程…>

(2)制定方案:以小组合作的形式组织走100米的活动。

要求小组长具体负责,每组要有指定的记录员。活动内容是:①用平时的步幅,走完100米,确定走的步数。用平时的速度,确定走100米需要的时间。学生可以以平时的速度走到100米处,边走边数出自己走的步数。②提醒:这不是比赛,如果比平时走得快(或慢),走的步幅比平时大(或小)都会影响对1千米有多远的推想。③根据走100米的感受(用的时间和对距离的直接经验)推想出1千米大约有多远。

100米(以平时速度步行) 1千米(估计)

步数

时间

(3)到操场上实践、记录。

(4)各小组汇报实践情况。(学生汇报时,教师及时给予评价,并把有关数量板书。) 3.推理、估计,建立1千米的表象:

以小组为单位,互相说一说(估)从学校门口到什么地方大约是1千米?说说你是怎样猜测的?

三、生活运用,拓展提高

1、根据今天的活动,能估计你1小时步行的路程吗?(说推理过程)

2、估计骑自行车、汽车、飞机的时速。

书P9: 1、2。独立完成,然后再进行反馈。

四、实践作业

*不用尺测量,验证:学校门口到什么地方的里程大约是1千米。

关于本教案的常见问题

Q：千米的认识名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《千米的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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