左、右的认识名师教学设计

认识左右

教学目标

知识与技能:

创设情境,让学生体验左右的位置关系,理解其相对性。

过程与方法:

通过活动培养学生用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。

情感态度价值观:

以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣,发展空间观念。

教学准备

1.课件。

2.在教室中间空出一条走廊。

3.要求学生准备好铅笔、尺子、小刀、橡皮、铅笔盒各一样。

教学重难点

认识左右的位置关系,理解左右的相对性。

教学过程:

一、活动引出课题

1、学生活动

师:今天在学新内容之前,我请让两个小组的学生在教室中间的走廊里随意来回走动,其他同学认真看。

学生按要求做

师:谁来说一说你看到情况?

生1:看他们走感觉很乱。

师:请参加活动同学说一说自己的感受。

生2:很乱,不小心会撞在一起。

师:两位同学都说出了自己的感受,想一想假设在马路上大家都这么走会怎样?

生3:交通混乱,容易出事。

师:下面你们来想办法解决这一问题。

生4::有秩序走,靠右走。

师:好,试一试这位同学的方法。分组来走,每2组为一组相对靠自己的右边来回走动。

学生按要求分组靠右来回走动。

师:都走完了,现在谁来说一说自己的感受?

生5:很有秩序,不用担心两个人撞在一起。

2、引出课题

师:假如我分不清左右,我在路上走会怎样?(生回答:很危险。)看来认识左右很重要,它可以帮助我们解决很多问题,这节课我们就来认识“左右”。

(师边说边板书课题)

二、师生共同探索新知

1.用左右手引入,感知自身的左和右。

师:我们每个人都有两只手——左手和右手,我们常常用左手和右手做什么?(师边说边伸自己的左手,右手。)

学生自由回答

师:没想到我们的左右手这么能干,左右手是好朋友,团结起来力量真大。

师:你是怎样来记住左右的?先自己想一想,想好后小组内交流。

师:谁来回答刚才的问题?

生6:我知道我拿笔、拿筷子的手都是右手,那么剩下的另一只手就是左手了,我就是靠这些来记住左右的。

师:你真棒!我们大多数人都是这样记住左右的,当有个别人是用左手拿笔和筷子的。

师:下面找一找我们身上还有这样分左和右的好朋友吗?

生7:我们有左脚、右脚。

生8:我们有左耳朵、右耳朵。

生9:我们有左眼睛、右眼睛。

生10:我们有左鼻孔、右鼻孔。

生11:我们还有左腿、右腿。

生12:我们还有左胳膊、右胳膊。

师:同学们找真多呀,原来我们身上有这么多左、右的好朋友呢。

2.做游戏,学做机器人。

师:我们都知道有一种人是最听话的,你让它做什么它就做什么,你知道是那种人吗?(生回答:机器人)

师:下面我们来玩一个游戏:学做机器人。你们做机器人,老师当遥控器,好不好?(生回答:好)

师:请机器人按遥控器的指令做动作。

伸出左手摆一摆,伸出右手摆一摆;伸出左脚跺一跺,伸出右脚跺一跺;

拍拍左肩1、2、3,拍拍右肩1、2、3;左手抓右耳,右手抓左耳;

左眼眨一眨,右眼眨一眨。

3、体验左右

师:实际上我们生活中常用到左右,观察我们的教室,用左或右说一句话,如:黑板的右边有值日表。(师边说边指)

学生自由发言,师给予简单的评价。

师:现在请同学们拿出学具摆一摆,从左往右依次为:铅笔、尺子、小刀、橡皮、铅笔盒,并回答下列问题。(课件出示问题)

从左数尺子第(),从右数尺子是第();

尺子的左边有(),右边有();

尺子在()的左边,在()的右边。

学生按要求摆学具,师巡视,个别指导。集体交流时课件展示,关注那些摆错的学生,帮他们找出错在哪,大家一起分析。

师:请大家把学具打乱,再随便摆一次,然后再回答以上问题给同桌听。

师:观察你这排同学,回答以下问题。(课件出示问题)从左数我是第(),从右数我是第();

我的左边有(),右边有();

紧靠我左边的是(),右边是();

我在()的左边,在()的右边。

生自由回答问题,集体交流,特别关注那些说错的学生,帮他找出错在哪,大家一起分析。

4、理解“左、右”的相对性。

师:现在你看一看你左右两边各是谁?那么请你转个身,看看现在你的左右又是谁?与你没转身时左右的人一样吗?(生回答:不一样)

师:大家一齐来感受一下上体育课时的情境,现在按老师的要求向左转或向右转,再看看这时你的左右各是谁?你有什么发现? (对回答最精彩的学生给予表扬,并与他握握手。)

师:与老师握手,你用哪一只手?老师用哪一只手?你有什么发现?

生13:面对面,我们的右手不在同一边。

师:出于礼貌我们都用右手与别人握手,请同桌握一握手。

师:为什么不一样了呢?你知道吗?(生摇摇头)

师:我们说的左、右是相对的,它会随着我们的位置不同而发生改变。

三、反馈与巩固左、右。

师:看大屏幕,照样自说一说。(课件出示练一练第一题)学生按要求做,集体交流,师重点关注那些说错的学生,帮他找出错在哪,大家一起分析。

师:看来了一队小朋友,你能回答那些问题吗?(课件出示图片及问题)

学生先看图独自思考后集体交流,重点关注那些说错的学生,帮他找出错在哪,大家一起分析。

四、身边的数学(课件出示)

师:观察图中的这些人,他们都是靠那边走的?

生回答:靠右走。

师:是的,在现实生活中我们都是靠右走的。

五、谈收获

师:时间过得可真快呀!这节课又要结束了,那谁来说一说你这节课都学到了哪些知识,又有什么收获?

学生自由发言,教师给予简单评价并做最后总结。