6　妙不可言的位置ppt配套的板书设计及意图

《妙不可言的位置》

教学目标:

1、认识本课生字词,通过查字典或联系上下文弄懂词语意思。

2、能正确、流利地朗读课文,明白“地球的位置妙不可言”的缘由。

3、培养学生探索奥秘的兴趣,激发热爱家园、保护地球的意识与行动。教学重难点:

了解地球所处位置的妙不可言。

利用资料交流等手段,引导学生装真正感受地球位置的妙不可言,同时引导发现问题、提出问题。

一、激趣入题

师:上课

生:起立

师:同学们好

生:老师好

师:请坐

生:谢谢老师

师:(稍停)孩子们,我今天要告诉你一个我的私人秘密

生:(期待的样子)什么秘密呀

师:(笑)老师今年18岁(实际年龄38)

生:(很多)啊?

师:咦,我听到很多“啊”的声音,你们为什么“啊”啊?

生1:不会吧,才18?我堂哥今年18岁,还在读高中呢!你却在教书!

生2:18岁,怎么可能穿得这么老土?

生3:18岁会有你这么老吗?而且还这么黑。

生4:是呀,我哥哥19岁,皮肤很白的,而且你看你的胡子真多呀!(我是络腮胡子)

……

师:(笑)唉,听到你们这么多理由,我不得不红着脸承认,我今年确实不是18岁,而是38岁!

生:(得意地笑)哦!

师:不过,我真佩服你们的质疑能力。你们刚才的回答真是妙不可言呀。

师:孩子们,看老师写这个词语。【板书:妙不可言】

师:我们一起来读一读这个词。

生

师:知道“妙不可言”是什么意思吗?

生1:很妙不可以说话

生2:应该是这样的意思

师:你说

生2:奇妙得无法用语言来形容了

师:孩子,你真了不起,你说得跟《现代汉语词典》是一字不差呀。

师:今天我们学习的这篇课文就跟这个词语有关,看老师板书【红色粉笔板书:的位置】我们来读一读课题

生:奇妙的位置

二、明白学法

师:请同学们打开课本,翻到155页。知道这是一篇什么课文吗?

生1:略读课文

生2:应该是选读课文

师:对,就是选读课文。你们知道选读课文是什么样的课文吗?

生:就是让我们自己选择读的课文

生:是让我们根据自己的兴趣选择读的课文

师:非常正确,那么,我们该怎样学习这样的课文呢?

生:认真读课文,把好句划记下来

师:你关注的是句

生:把不懂的词不认识的字解决掉

师:嗯,嗯,你关注的是字词

生:看是怎么写的,可以学习学习

师:不错,你关注到了写作,那真是了不起。

……

师:看样子,孩子们懂得很多读书的方法,选读课文就是要用我们学过的方法进行学习,达到学习以致用的目的。

三、教师问:定位置

师:接下来请同学们认真读一读这篇课文,注意这个红色粉笔书写的词(指:位置),我等下要提几个问题哟。开始吧。

生:(几分钟后,生读完了。巡视时,好几个学生不知道1.496*108如何读,告诉了一生,后面的告诉他们等下会讲?有生问液态水是什么意思?……)

师:好,现在我要提3个简单的问题。有没有自告奋勇的孩子,老师问题还没提出来就举起你的手?

生:(3个举手)

师:好(请一生)请看课题(指“位置”),你能告诉我这“位置”是指谁的位置吗?

生:地球的位置

师:(笑)这个问题是不是很简单?

生:(笑)

师:老师要提第二个问题了

生:(几乎都举手了)

师:别急,请看黑板(拿红色粉笔画一个太阳)这是什么?

生:(齐答)太阳

师:接着看(白色粉笔画9条弧线)这是太阳9大行星的运行轨道,谁来画一画地球的位置?

生:(递给它绿粉笔,开始画到第三格里了,后面有生轻声喊,错了,错了,马上纠正,画在第三线了)

师:告诉老师,你是怎么知道画这里的?

生:我是从书上知道的

师:那你回到座位上,把你从哪个地方知道的读一读吧。

生:(回到座位,读)地球在太阳系中,是距太阳由近到远排序的第三颗行星师:我们一起来读读这句话

生

师:孩子们,老师第三个问题是:你能用确切的数字告诉我地球的位置吗?生:地球距太阳1.496*10……10……【生读的时候彩色板书太阳地球之间一根线并标上数字与单位】

师:不会读,是吧?

生:(点头)

师:同学们有会读的吗?(没人举手,巡视时告诉的孩子也没举手)那让老师来告诉大家吧,先听我读一遍:1.496乘以10的8次方公里

生:

师:一起来一遍

生:(还是不太熟练)

师:再跟老师读一遍

生:

师:会读了吗?

生:知道了

师:知道是什么意思吗?

生:不知道

师:大家看10的1次方就是10;10的2次方就是10乘以10等于100;10的3次方就是10乘以10再乘以10等于1000……【边说边板书】那么10的8次方就是8个10相乘,等于多少呢?【板书:100000000】

生:一生大声喊道1亿

师:(惊喜)是的,就是1亿。那么地球离太阳的距离是多远呢?刚才那个喊1亿的孩子,你来回答

生:大约1.5亿公里

师:1.5亿公里,到底有多远呢?如果坐飞机要飞20多年,走路的话,日夜不停地走要走3500多年。

生:啊!

四、学生问:解奇妙

师:孩子们,讲到这里,老师要讲了基本上已经讲完了

生:(惊讶地)啊(意思是怎么这么快就讲完了!)

师:刚才是我在提问,接下来该是你们提问的时间了。孩子们,看谁能通过阅读提出三个最具价值的问题来,注意,是最具价值的问题,你一边读一边想,想一想你的问题是否有价值,老师要给你的问题打分哟。开始读吧。

生:(静心默读)师说,先想到的可以先说

生:(问题1:)什么是“液态水”?(巡视时有几个学生问道)

师:(顺便拿起带过的水)哦,老师正好有点渴,(喝了一口水)这就是——生:(齐)液态水

师:聪明,那么固态水知道吗?

生:(抢着说)冰块

师:对!不过这个问题太简单,还不算最具价值的问题,老师给这个问题40分。

生(问题2)金星为什么被称作地球的“兄弟行星”?

师:哇噻,哇塞,了不起啊,了不起啊

生:(惊奇地望着老师)

师:这们同学不经意间关注到的这个句子啊,是我们等下要重点讲的。现在暂时先放一下。谁能回答他的问题。

生:“兄弟行星”就是差不多的,类似的行星

师:能说得清楚点吗?什么差不多?

生:(捧起书)因为金星的大小、质量、构成都和地球相似,所以说地球是金星的“兄弟行星”

师:你的回答太完美了!比方说我们学校跟xx学校都是私立学校,管理上有很多相同的地方,我们就可以把两所学校称之为——

生:兄弟学校

师:两个类似的单位呢?

生:兄弟单位

师:聪明!不过这个问题还是比较简单,我给这个问题的分数是60分。孩子们能提出更有价值的问题吗?

生(问题3)地球和金星既然是“兄弟行星”,那为什么地球上有生命,而金星却没有生命呢?

师:(高兴地)哦,这个问题提得好,90分。能不能为他解决疑惑?

生:(有多生举手,)

师:来,来,来,你来当个小老师

生:(兴奋的来到前面)因为金星表面温度高达480摄氏度的死星。与地球平稳的气候相比,其差别好比天堂与地狱!

师:还有吗?(说不出来,另有几生雀跃欲试)要不听听他们的?(生点头)师:(叫另一生上前面)

生:液态水是生命产生的必不可少的条件。

师:打断下,“必不可少”能解释给同学们听吗?

生:就是没有这个不行的意思。

师:嗯,就是这个意思,继续吧

生:液态水是生命产生的必不可少的条件。地球上有液态水,所以有生命;而金星上没有液态水,所以没有生命。

师:你的回答完整而简洁,自信满满,称得了名副其实的小老师啊!(生自豪地走回座位)

生(问题4)金星表面温度高达480摄氏度的死星。那它里面温度会是多少呢?师:(跟课文内容无多大联系)这个问题有点难度,我估计同学们难以解答,要不这样,我给你个任务,你回家后去网上找找资料,然后告诉大家,让同学们长点见识,好吗?

生:好的

生(问题5)为什么说地球的位置是妙不可言的呢?

师:哇,这个问题提得真是妙不可言啊。100分!有小老师吗?

生:(走到前面,)

师:来,你看黑板上的图,能指着图说吗?

生:(没带书)

生:金星离太阳太近

师:你知道金星的位置在哪吗?

生:(生第离太阳的第二近的圈)在这里,金星离太阳很近,表面温度高达480摄氏度,另外,金星大气中的水蒸气,还未来得及冷却变成雨降落下来,就被来自太阳过强的紫外线分解了,因此金星上不可能会有水存在,所以金星上没有生命(其他生听得很专注)。再看地球(指地球)它在这个位置,这个位置刚刚好——

师:(打断,面向大家)啊!老师刚才听到这位同学(抚摸孩子的肩膀)用了一个非常好的词——

生:(马上意思到)刚刚好

师:段老师,帅不帅

生:不帅(齐笑)

师:怎么让老师帅起来

生:高一些

师:(指天花板)高到这上面?

生:太高了,高10多厘米就可以了

师:用刚才那位同学的那个词就是

生:(齐)刚刚好

师:还有什么建议?

生:还要白

师:(指墙)这么白?

生:(笑)太白了,变成死人白了,

师:在能太白,就是要

生:刚刚好的白

师:是啊,刚刚好的高度,刚刚好的白,还有(双手压自己的腰,调侃自己太胖)刚刚好的身材,“刚刚好”用换一个词就是

生:(齐)妙不可言

师:这样妙不可言,我不想帅都不可能了

师:(指刚才在前面的孩子)你接着说,这个位置刚刚好,如果——

生:如果更远的话(指第四——九圈线)就太冷,水都变成冰了,也不可能出现生命。

师:所以,只有地球的位置才是

生:妙不可言的

师:(指课题)读

生:妙不可言的位置

师:谢谢这位同学,她的回答,我只能用一个词来形容

生师:妙不可言

生:(自豪地回座位)

五、找妙句

师:是啊,地球的位置妙不可言。其实,在课文中很多地方写得也是妙不可言。还记得前面有个孩子提出了一个问题,我连续说了几个哇噻吗?

生:金星为什么被称作地球的“兄弟行星”?

师:我把这句改成金星和地球差不多,行不行?

生:不好,这样一改就没味道了

师:(期待他接着说)

生:一说兄弟就更有趣味,而且一下子就知道它们是几乎相同的样子。

师:是呀!这样妙不可言的地方文中还有很多,你们找找看,要是能找到一两处,你就很了不起了

(开始,浏览课文)

生:(兴奋地)我找到了,我找到了

师:你来说说

生:与地球平稳的气候相比,其差别好比天堂与地狱!

师:太棒了!哪个词

生:天堂与地狱

师:印象的天堂是什么样子?

生:1234

师:印象的地狱是什么样子?

生:1234

师:其差别好比天堂与地狱意思是说?

生:差别很大

师:把“差别好比天堂与地狱”换成“差别很大”好不好?

生:换一下的话哪能让我们体味会天差地别的味道啊?

师:孩子们,你们是真一群妙不可言的学生啊。今天的课就讲到这里,下课! Ps:孩子下课时说:老师,你真是一位妙不可言的老师啊!