1吨有多重课时教学实录

《1吨有多重》教学设计

教学内容:

北师大版三年级数学下册第四单元第47-48页《1吨有多重》.

教材分析:

本单元教材先安排了认识千克和克,再认识吨。“1吨有多重”是本单元的第二课时,主要是结合具体生活情境,感受并认识质量单位吨,掌握1吨=1000千克,能进行质量单位间的简单换算;结合生活实际,解决与吨有关的简单问题。这部分内容是在学生认识了质量单位“克和千克”的基础上进行教学的。因为吨是较大的质量单位,平时学生接触的机会很少,所以教材首先通过猜一猜大象有多重,自然引出更大的质量单位“吨”;接着通过看一看、算一算、说一说来感受1吨有多重;再通过练一练,联系生活实际,巩固千克、克、吨之间的关系;最后利用“曹冲称象”的故事,感受数学与实际生活的联系。教材中还设计了多幅情境图,有利于学生在具体的情境中感知1吨有多重。本节课是从学生已有的知识经验出发,创设“生活化”的课堂,将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中,这样就把数学知识和学生的生活经验融合起来,密切了数学与生活的联系,使学生真正感受到数学就在身边,从而对数学产生亲切感。

学情分析:

三年级的学生有了一定的观察能力、估计能力、推理能力和空间想像能力,虽然平时学生对“吨”接触比较少,但本节课是在上节课认识了质量单位“克和千克”的基础上来进一步学***质量单位“吨”的;并且教师通过创设有趣的情境,联系生活实际,运用视频、图像等教学手段,激发学生的学习主动性,使学生在学习数学中获得快乐的体验,是能够达成教学目标的。

教学目标:

1.结合具体情境,感受并认识质量单位吨,掌握“1吨=1000千克”,能进行质量单位间的简单换算。

2.培养观察能力、估计能力、推理能力,初步发展空间想像能力;结合生活实际,解决与吨有关的简单问题。

3.结合具体情境,感受数学与实际生活的联系。

教学重点:

掌握“1吨=1000千克”,并能进行简单的换算。

教学难点:

怎样让学生初步形成吨的质量观念,能结合实际正确应用质量单位。

教学准备:

1.教师制作PPT课件; 2.学生了解自己的体重。

教学过程:

一、创设情境,引导探索

1.故事引入。

师:同学们听过“曹冲称象”的故事吗?谁来讲给大家听一听?其他同学一定要认真听,听完故事还要回答提出的问题呢!(师可随之出示挂图或多媒体出示画面,并请一位同学讲“曹冲称象”的故事。)

师:故事讲得很生动,同学们听得很认真,你们想一想,大象到底有多重呢? (生可能回答:一定很重,会用克、千克作单位,也有可能用吨作单位;也可能发出疑问:那得有多少千克呀?)

师引导学生思考:用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重,你认为合适吗?

那就会是很多很多克或千克,如果还用“克”或“千克”作单位就会很麻烦,所以今天

我们要认识一个新的质量单位“吨”。(出示课题)从而自然引出质量单位“吨”。吨是较大的质量单位,那么1吨有多重呢?

(引出课题:1吨有多重,并板书)

二、探究交流,感知新知

1.利用多媒体(或挂图)出示书上画面(也可以出示其他贴近学生生活的画面)。

(1)小组内看图互相说一说,1吨有多重。(师深入小组,对读图有困难的学生给予帮助。)

(2)算一算。

通过小组计算(记录员记录数据),让学生交流多少千克是1吨。

2头大水牛约重1000千克;10桶油约重1000千克;

20袋面粉约重1000千克;40人约重1000千克。

(3)小组汇报。

师根据学生回答板书:1吨=1000千克,并介绍用字母表示:1 t=1000 kg。

2.联系生活,理解新知。

(1)举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。

(挂图或多媒体出示) 让学生说一说每幅图的意思,教师进行补充。

(2)让学生再举几个生活中的例子,师生共同进行分析。

三、综合应用,巩固拓展

1.独立完成书上的练一练(重新调整练习题的顺序),师巡视,对学习有困难的学生进行指导。

(1)填上合适的单位(克、千克、吨)

(2)填一填。

4千克=( )克

3吨=( )千克

5000克=( )千克

( )t=2000 kg

18 t=( )kg( )kg=6 t

2.学生做完后,教师实物投影展示有代表性的学生作品,集体订正。

3 学生先独立完成练一练的第2题,然后与同桌说一说思考方法。

在○里填上“>”“<”或“=”。

8000千克○8吨

4500克○4千克

3t○3600kg

学生独立思考再反馈交流,请几名学生汇报思考方法。

四、课堂小结

这节课我们学习了1吨=1000千克,你有什么感受?通过曹冲称象的故事,你学会了什么?